篇一：课程思政实施方案
课
程
思
政
总
结
上一学年度中，课程思政主要是在高等数学这么课程上进行，以 养成学生积极的态度，培养学自学、自省、自控的能力，养成学生坚 持做好每一件事的品德为目标，潜移默化的在每一节课堂上进行实 施。
在培养态度方面，主要是先端正自己的态度，认真备好每一节课， 上好每一节课。严格要求学生，上课不睡觉，不玩手机。除此之外， 自己也以身作则，一言一行、一举一动、举手投足，都会对学生的学 习乃至人生产生影响，因此不管是在课堂上，还是平时生活中格斗要 时刻注重自己的形象，对学生进行思想政治教育和德育引导。
在培养学自学、自省、自控的能力方面，主要是平时的作业和各 种教学任务严格管理。平时的课外作业，自主学习的内容都认真对待， 从布置、实施、验收的各个阶段，通过正面教育与纪律约束加以引导， 通过正面榜样和反面教材加以启发。
养成学生坚持做好每一件事的品德方面，主要是以榜样激励为 主。数学有着悠久的历史，许多数学家都有着非常励志的人生经历。
课堂中通过一些数学史、数学名人的曾经辉煌成就，鼓励学生不断努 力，向更高的目标前进。
总之，在这一学年中，课程思政取得了一定的效果。但是，课程 思政的实施还处于初级阶段，学生对于这种形式还不是很习惯，希望 今后能有所改进。
何志威 2018.4.1
篇二：课程思政实施方案
2011 年-2015 年 xxx 专业建设发展规划 （模板）
一、专业现状分析 （简要说明目前情况，主要包括专业方向、师资、学生、课程、 教材、实践环节、实验室、教育教学和教研教改成果等；
取得的成绩 与存在的不足等） 二、专业建设指导思想与原则 （包括指导思想、制定专业建设发展规划的原则） 三、专业建设目标 （包括具体目标、专业结构调整、 “几个率”体现的成效） 四、人才培养模式和培养方案 （包括“ 3+0.5+0.5 ”人才培养模式改革、培养方案与教学计划 的特点） 五、师资队伍建设 （包括建设目标、建设措施） 六、课程与教材建设 （包括列出学科基础课与专业方向课中必修主干课程并进行课 程建设规划 <参见“课程建设规划模板”附件 >、精品课程建设规划、 教材建设规划可以在“课程建设规划”中体现） 七、实践性教学环节
（包括实验室建设规划、 课程建设规划要求的实验、 校内外实习 （训）基地建设规划）
八、教学研究与教学改革 （包括建设目标 <立项规划，完成成果规划 >、建设措施等） 九、其他说明（必要时）
执笔人：
XXX(职务/ 职称) 审核人：
XXX(职务/ 职称)
XXX 2011
学部 年X月
篇三：课程思政实施方案
精品
交通法学系 2013～2014 学年试卷专项检查评估自评报告 按照学校和教务处有关试卷专项检查有关要求，我们组织对 2013-2014 学年第 2 学期期
末考试试卷归档情况进行了专项检查，有关检查情况报告如下：
一、工作过程 交通法学系专门组织试卷专项检查工作小组，组长由范冠峰担任，成员包括各教研室主
任，第十四周周三召开试卷检查专项工作会议，对试卷检查有关情况进行布置。由于 20132014 学年第 1 学期考试试卷由原文法学院组织印刷、归档，现存放在艺术与设计学院，所以 本次交通法学系主要对 2013-2014 学年第 2 学期试卷进行检查。
1、教师自查 按照常规工作程序，本学期初已组织教师对上学期期末考试试卷进行了归档、装订，根 据本次试卷检查工作要求，首先要求各任课教师对照学校下发的相关试卷规范进行自查，无误 后签字确认。
2、小组检查 根据上学期课程开课情况编制了《试卷汇总表》，对照学校下发的相关规范对本单位教 师 2013～2014 学年第二学期所承担全部课程的每一份试卷开展检查，并填写 《山东交通学 院试卷检查评价表》。
3、检查结果 经检查，本单位的 2013-2014 学年第二学期试卷归档率 100%，未发现重大批改错误， 分数核算准确无误，试卷归档材料完整。部分 老师在部分试卷上存在批改不规范、标注不清楚问题。
二、试卷分析 (一)命题情况分析 1、命题意图 此次命题以各专业课程教学大纲和考试大纲规定的内容和要求为依据，并结合我系交通 法学教学实际情况进行，注重从二个维度考查学生，即考查学生对法律基础知识、基本观点的 掌握情况，更注重考查学生运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力，考查学生在对知 识体系的整体把握的基础上，对所学知识进行提炼、归纳、整合的能力；考查学生的分析能 力、辨析能力和综合运用能力。
2、基本题型 所有课程试卷卷面分数均为 100 分，题型分布为七种：单项选择题、多项选择题、填空 题、名词解释、简答题、论述题、案例分析题，主要采用单项选择题、多项选择题、名词解 释、简答题、论述题、案例分析题六类，有三门课程试卷使用填空题。
3、难易比例 整套试题容易和中等难度比例为 75%-85%，较难试题比例为 15%-25%，试题考察起点 在充分分析学生现有水平的基础上制定的，起点不高，并有一定梯度，区分度较好。
(二)试卷特点分析
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精品
法学专业作为人文学科，突出时代性、应用性、教育性，关注联系实际。并把考试作为 一次专业教育的契机，让学生在答题过程中有所感、有所悟、有所思、有所得，在价值判断中 明辨是非，在观点阐述中提高认识。试卷既考查学生的基础知识，又注重考查学生的学科能 力。试卷主要特点如下：
1、注重基础理论，考查法学主干知识。
试卷考查内容基本上是法学基础理论和主体知识。试题立足课本，紧扣大纲，基础知识 考察细致丰富，比较全面，突出考查学科的 基础知识，尤其是学科的重点主干知识。重视学生法律基本理论素养的培养。
2、呈现学科特色，注重实践能力考核。
试卷整体突出法学学科特色，重视实践运用能力和社会问题解决能力的考察，大量设置 案例分析类题型，注重考查学生从材料中、案例中获取信息的能力，案例分析设置了情境，以 多元信息为载体，考查学生提炼信息能力、分析概括能力、材料研读和综合分析、运用能力。
（三）学生知识掌握情况分析 从学生答题情况分析统计可以看出，大多数学生重点主干知识掌握较为扎实，并能运用 所学知识分析、解决、评价现实问题。大多数学生掌握了正确的答题方法，基本上能依托已知 知识和借助课本知识进行解题并按质按量完成考试任务学生在知识与技能的掌握、运用法律理 论解决问题的能力、分析和比较方面的能力均有相当大提高。特别是在具体情境中综合运用所 学知识分析和解决问题的能力，注重学科知识的内在联系和综合。学生的知识视野比较开阔， 能关心社会生活，关注社会现实。但是，从试卷分析看，也存在一些问题。一是态度不认真。
对题目的限定词或关键词没有认真审读，没有注意分析，导致失分。在材料解析题的解答中， 有的学生没有对材料内容及设问进行认真阅读，没有抓住关键词回答问题而影响了得分。二是 基础知识掌握不牢固。有一些都是法律基础理论知识，但错误的学生还比较多。三是学生的自 主学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能 力、分析和比较能力。特别是学生独立思考能力、法律思维能力利创新能力的培养应引起足够 的重视。四是考生的书写及语言表述能力差，从试卷的卷面看，有部分考生字写得不规范、不 准确，对主观试题语言表述缺乏逻辑性、语言不精练、重点不突出，这说明平时教学中还需对 考生进行扎实的基本功训练。
三、问题及整改方案、建议 1、部分教师批阅不规范，标注不清楚 从批阅情况看，总体来讲教师批阅未出现重大问题，分数计算准确。但批阅方式部分教 师仍然不规范，存在随意性、概括性批改情况，标注不明确、不清楚。下一步交通法学系将根 据专业特点，制定统一的评分、批改细则，做到批改过程统一规范。
2、试卷分析较笼统 目前试卷分析使用学校统一模板，内容笼统，只有分数分布情况，对于学生知识掌握情 况、试题覆盖面情况无法体现，造成试卷分析较笼统，结果格式化。解决方案一方面交通法学
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精品
系制定更加详尽的试卷分析模板，对每门课程考核情况、学生知识掌握情况进行梳理分析，更
好的改进教学与考试；另一方面建议学校改革成绩登录系统，使试卷分析数据更详尽。
3、试卷归档材料不统一
目前考查课、考试课、公选课归档过程中所要求的材料不统一，建议学校对相关规定进
行修改，进一步规范归档标准。
2014 年 12 月 2 日篇二：历史与社会学院本科试卷质量检查自评报告
历史与社会学院本科试卷质量检查自评报告
根据《关于开展本科课程考核管理与试卷质量专项检查评估的通知》要求，我院依据有
关文件，结合实际，对 2010 级、2011 级和 2012 级所有本科教学班级的课程考试试卷开展
了自查工作，现将有关情况报告如下：
一、基本情况
目前，我院共有 16 个本科教学班，近 700 名学生，课程考试试卷涉及历史学、文化产
业和档案学三个本科专业，自查本科试卷共计（数据已汇总，存放于办公室，待补充）本。
二、试卷自查组织工作
首先，学院主要领导牵头，分管领导分工协调，各教研室主任具体安排落实，组织全院
老师对我院所有本科考试试卷进行自查，并整改存在的问题。
其次，专门组织会议，集中学习学校相关文件，完善我院课程考核与试卷质量管理工
作。在试卷制定、参考答案及评分标准制定、考场情况登记、教师教学手册（含学生成绩表）
的填写、试卷分析，及课程（含考查课程）的考核方式和命题审批手续、考务工作管理等方面
探讨规范化操作程序，为下一步在学院内实行课程考核与试卷质量制度化、规范化管理打下基
础。
最后，派专人对所有本科试卷进行了分类整理、编号及归档，并存放于专用库房，以便
于今后随时调阅检查。
三、课程考核管理与试卷质量检查自评情况
(转载于:试
卷自查报告)
（一）课程考核管理指标
1、相关教学文件指标（自评等级：c）
试卷（考试 a、b 卷及考查试卷），参考答案及评分标准，考场情况登记表，试卷分析表
等教学文件齐备；课程（含考查课程）的考核方式和命题审批手续完备；
教师教学手册（含
学生成绩表）不全，部分教师未整本装订，只装订了一页；我院已完善了考务工作管理制度。
（附件）
2、相关表格填写（自评等级：c）
学生成绩表、课程考核审批表、教师教学手册、试卷分析表等表格填写基本完整、规
范；部分教师没有装订整本教学手册，缺学生成绩表；还有部分教师试卷分析表填写不全，已
组织教师补齐。
-可编辑-
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3、统分与登分（自评等级：a） 试卷总分统计准确无误，试卷成绩与成绩表及教务系统登录成绩完全一致。
4、试卷印刷、装订（自评等级：c、应为 a） 试卷印制规范、清晰、美观，无错误；试卷按学生成绩表顺序与教师教学手册、考场登 记表、试卷分析表、参考答案及评分标准、试卷样卷等一起装订整齐。
5、试卷保管（自评等级：a） 试卷签收、保管、分发由教学秘书专人负责；有专门的试卷存放场地；试卷存放整齐， 并制定了编号和相关统计目录；近三年试卷保存完整率 100%；试卷查找迅速、准确率 ≥98%。
（二）试卷质量指标 1、命题与教学内容的相关度（自评等级：c） 试卷命题与教学计划、教学大纲要求的教学内容相关度高，覆盖教学内容的 75%以上。
由于以前学校没有下达相关规定，从本学期所以我院将在今后工作中改善该项。
2、命题质量（自评等级：a） 命题设计思路清晰；试题表述简明、准确、科学、严谨，无差错和歧义；命题人和审题 人分开；公共课或多位教师承担的同一课程，采用集体命题。
3、题量与难易度（自评等级：c） 题量基本合理；难易程度适中，试题重复率不超过 10% 4、题型与分值（自评等级：a） 题型合理；分值标示清楚，分配恰当。
5、试卷评分（自评等级：a） 卷面批阅规范，严格按参考答案及评分细则评分；评卷一律使用红色笔，标出扣分点， 标明小题分和大题分，评分、登分准确无误；如更改试卷分数，改动人必须在改动处签字确 认；多位教师承担的同一课程，应集体流水评卷；同一试卷上采用相同的计分方式，无正、负 分混用现象。
6、成绩分析（自评等级：a） 学生考试（考查）成绩占课程成绩的 70%；成绩分布合理；成绩（含考查成绩）分析认 真、科学、准确。
四、工作总结 课程考核管理与试卷质量检查工作涉及本院全体教师及所有专业及学生，涉及面广，影 响面大，通过开展自查工作，我院教师充分认识到认真抓好课程考核相关工作，是推进学院教 学管理实现科学化、规范化的重要途径，抓好这项工作，可以实现学院教学管理思路明晰、制 度明确，大大提高教学管理的质量和水平。
通过自查工作，我院根据自身存在的不足，计 划在以下几个方面进行完善和改进：
-可编辑-
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1、进一步落实、完善考务工作管理规章制度。结合学校评估指标和考核要求，制定适合 我院本科课程考核实际的规章制度，并安排专人负责落实。学院层面由主要行政领导及分管院 领导负责，及时传达学校有关规定，不定期抽查各项工作的开展情况，及时督促整改现存问 题。
2.各教研室主任负责组织相关教师整改现存问题，并在每学期期末考试前 1 个月，审核 各专业考试用试卷，并签署意见；试卷批改完毕后，各教研室组织教师进行交叉核分工作。教 学秘书全程参与试卷的印刷和装订工作，及时为教师提供试卷装订封面，试卷分析表，装订用 工具等；并监督检查试卷装订规范，及各项表格是否填写准确规范；制作试卷移交记录清单， 检查无误的试卷移交时，每位教师在移交清单上签字，最后由教学秘书汇总、编制档号、归 档；教学秘书为试卷主要管理责任人，在今后的学校各项检查工作中，负责全院试卷的调档查 询。
3、抓好整改落实。结合学校评估指标和考核要求，我院已经组织整改，以教研室为单 位，由教研室主任负责，开展试卷自查工作，将存在的问题一一列出，再交由各试卷命题和批 改教师进行整改完善，补齐材料。
4、准备专用库房存放试卷。结合学校评估指标和考核要求，我院已准备了专用库房和相 关柜架存放试卷，目前所有本科试卷已全部整理、编号、归档存放于库房。
历史与社会学院 2013 年 6 月 21 篇三：昆明理工大学试卷自查情况报告表 昆明理工大学试卷自查情况报告表 填表时间：
年 月 日篇四：经济与管理学院 2014—2015 年度第一学期考试专项 检查自查报告 经济与管理学院 2014—2015 年度第一学期考试专项检查自查报告 根据安顺学院《安顺学院课程考试命题和试卷管理办法》（安学院教发〔2009〕38 号）和教务处教学例会会议精神和教务处 2014-2015 学年第一学期期末教学安排文件要求， 我院于 2015 年 1 月 7 日成立了由 xx 书记为检查组长，xx 副院长、xx 副院长为副组长，公共 事业管理和房地产开发与管理 2 个教研室主任和部分教师代表为组员的试卷检查组对经济与管 理学院 2014-2015 学年第一学期考试和考查试卷及其相关材料进行了检查。检查涉及考试科 目 19 份，考查科目 4 份，共 23 份。通过自查，现将经管学院 2014-2015 学年第一学期期末 试卷具体自查情况总结如下：
一、试题质量 多数试卷命题均符合大纲要求，命题规范；题型多样化，能够检测考试对象对所学知识 的实际应用程度；试题难易适中，比较切合考试对象的学习程度；内容覆盖面较广，能够结合 重点知识进行出卷，体现了知识的全面性；考核具有加大的灵活性，积极寻求考试方式的改革 与创新，体现了广大出卷教师的良苦用心和扎实功底。
-可编辑-
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二、卷面质量 考试试卷均能按照安顺学院最新试卷模板设计，文字清楚、格式标准，且试卷内容基本 没有错误。
三、试卷评阅 大多数阅卷教师工作认真、细致，评分标准比较规范统一，加分或者扣分标准基本一 致，比较合理颇具说服力。但是也有少数教师加减分标准不明确，加分出现计算错误， 阅卷 涂改后没有在涂改处签字。
四、试卷分析 大多数阅卷老师对试卷的分析比较细致到位、具有针对性，对以后的教学工作具有较强 的指导意义，也有极少数阅卷老师对试卷的分析过于简单，没有太大的指导意义。
五、检查中发现的问题 经过试卷检查，我们发现大多数的试卷各方面都比较规范，但仍有个别老师登记成绩有 误、阅卷涂改较多不整洁，且涂改后不签字，还有个别老师算分出现错误， 需要进一步完 善。主 要发现以下问题：
1、部分试卷题型分值不太合理，题型较单一或过多，知识点分布欠合理，与教学大纲培 养目标结合欠缺；
2、部分试卷批改分值错误，阅卷教师有修改的地方没有签名；
3、部分试卷没有按照教务处规定的改卷标准进行操作；
4、部分试卷的记分册分值计算错误，统计数据错误；
5、部分试卷的质量分析表统计错误，分析原因不透彻，不合理，没有签名；
6、部分试卷阅卷记录表填写不规范；
7、部分试卷装订不太符合规范，比较松散；
8、考查试卷没有统一的模板，评阅标准待完善。
六、整改措施 我院将针对试卷自查的情况和检查组提出的反馈意见，在业务学习会议上 进行通报，对今后的试卷出卷、评阅方面提出更高要求，并且以教研室为单位，对不符合规范 的老师进行单独谈话教育，以便在今后的出卷、阅卷过程中做到试卷模板规范、试卷题型合理 更具多样性、评分细致规范、阅卷整洁。通过本次检查，发现了部分教师对试卷相关资料整理 存在不足，下一步将邀请教务处相关专家对我学院教师进行培训，进一步完善试卷相关工作。
经济与管理学院 2015 年 1 月 7 日篇五：试卷自查表 n 本科试卷自查表 院（部）：
汽车交通学院 检查人：魏秀岭 说明：
-可编辑-
精品
1．以上表格一本试卷一个学期填写一张。
2．“备注”指需对自查项目中“是”、 “否”进一步说明的。
3．自查过程中发现的其它问题，可在空白行中填写，如空白行不够可另附纸张。
-可编辑-
篇四：课程思政实施方案
大学班主任工作总结(大一)
20xx 年春天，学院讨论在学生中设置学术型班导师 f 制度，每十几个学生配备一名专业教师做学业上的 指导。计算机专业率先执行。我当时发言，觉得如果配备了专业导师，就应该取消班主任，因为班主任的工 作与专业导师的工作之间有很大的交集，班级同学生活上的事情，比如开班会，就交给相应分管的辅导员来 做即可，这样既节约了发放的薪酬又避免了人员的浪费。但是我的这个建议遭到了王博的反对，他说，下学 期你来当个班主任，体会体会班主任的工作。20xx 年 9 月，学生军训结束。院里安排新生入学考试监考，我 被安排的是 102-2 班。之后我和徐莉苹老师、段玉倩老师商量分班。大家一致认为，给哪个班监考就给哪个 班做班主任，不必抓阄(通常的做法都是抓阄的)。我们当时的想法都是觉得哪个班都一样。就这样，在计算 机学院的新生入学典礼上，我和班级同学见面了。就这样，我来烟台大学的第七个年头，开始了我的第一次 当班主任的生涯。
<一年级>
一年级的宗旨是同学之间及同学与我之间互相熟悉，多多交流，建立感情基础。让大家认识大学，适应 大学生活。热爱自己的学校，树立理想和自己的学习目标。
20xx 年 9 月 22 日中秋节，开了第一个班会。中秋节联欢会。组织策划人是葛祥雨。
当时有三个负责 人：庞为光、裴晓明和杨立文。负责人里我第一个认识的是庞为光。而我认识的第一个同学是刘袁。
选举了班委，班长裴晓明，副班长庞为光，团支书王娜。当时对大家都不熟悉，是采纳了栾婧老师的一 些意见。但当时，我定下了一个原则，就是班委挂科就必须无条件辞职。
20xx 年 10 月 7 日国庆节返校，我们开了第二个班会 ，地点在体育公园的篮球场。同学们虽然不是太 熟，不能玩的那么放得开。但看得出大家很快乐。这次的组织者是孙显信和于恒娜。
20xx 年的元旦，我们班在七餐开了元旦晚会，主要内容是包饺子。看着千奇百怪的饺子的形状，每个人 被涂了面粉的脸上充满了欢乐。
一年级第一学期在我的倡议下，办了一个“转遍图书馆，读一本好书”的活动。
要求每个宿舍出一名同 学在班会上推荐一本好书，介绍自己的读书心得。这个活动最后的那个推荐会我没有参加，据说，大家没有 认真准备，反响一般。所以，现在想来，应该是三年来最失败的一次活动。
大一的第二个学期，开学了，还有一部分同学我不熟悉，甚至叫不准名字。于是，一开学，就看着名字 找人谈话。谈话的结果是情况了解了，人也熟悉了。熟悉的好处是，一、容易做工作;二、班级的事无论大小 瞒不了我，总是会有人告诉我;三、在我后来越来越成型的班主任计划(一开始是没有的)中，一旦有适合某位 同学的安排，我就会自然地想到他，也容易达成某种默契，我和他们之间很容易获得信任。
20xx 年 5 月启动了“我的大学我的班”演讲比赛。我是个新班主任，学工组要求新生每周开一次班会。
我不知道有什么内容可讲。我自己参加过演讲比赛，我知道一个人，当他有勇气站在人前表达自己，这是怎 样的一个能力。
这种能力在大学里如果没有锻炼的话，很多人就再也没有机会了。48 个同学，个个要求写 演讲稿，要求脱稿演讲，现在想来对他们也是很有压力的。而我的工作还要审查他们写的稿子。我的可怜的 中文基础呀!但很明显，很多同学在这次演讲比赛中脱颖而出了。像张叶琦的斐然文采、李本然的卓越口才、 冯晶晶的超级自信、葛祥雨的英文原版。以至于后来的很多次活动，李本然和冯晶晶都是班里的当家主持人。
演讲比赛的稿子我每一篇都直接发到我的博客上了。班里每一个同学从百度上打出自己的名字搜索的时候， 第一篇就是自己的演讲稿。我想，只要网站不关闭，他们会记住自己当初入学的理想，记一辈子的。这是他 们优秀人生的开始。
20xx 年的暑假，是大学的第一个暑假。我觉得上大学是一个人独立人生的开始。我开始怂恿他们组建社 会实践队，深入社会进行社会实践。这样，以于恒娜为队长、葛祥雨为副队，主题为“山东地区自动化技术 应用状况调研” 的活动就开始了。刚上大学的他们遇事还很青涩，刚刚遇到困难，就开始打退堂鼓。有些同
学陆续回家了。我干预了这件事，认为一个人做事应该有始有终，多做调查才可能有相对合理的结论。只去 了一个企业就被打击得心灰意冷，那就什么事都做不成了。一部分留在这里的同学坚持下来，完成了这项工 作。暑假过后，经过学校答辩，我们班的社会实践队被评为校级优秀。可惜的是由于没有做社会宣传，没有 推荐到省级。现在想来，是我没有经验。如果再带班的话，这方面就会早做计划了。
大一的一个学年，我们班的学习成绩和总评成绩专业第一，马金磊同学获得了国家奖学金。杨立文、朱 世浩、张登超同学获得了国家励志奖学金。专业前十中我们班占了六名。我们的奖学金最多，挂科率最低。
新生篮球赛第三名，拔河比赛第三名。话剧比赛进入复赛。班级被评为优良学风班。可惜没有得到红旗团支 部的荣誉。
已经有人开始说，自动化历年来一班最好的神话被我给打破了。其实，我觉得，是我的学生们争气。第 一学期，裴晓明告诉我说，我们班的学习成绩最好的时候，我真的不大相信。实际上，一年级，对于他们的 学习，我没有做什么。
篇五：课程思政实施方案
课程思政实施方案
年月年月
课程名称
开课班级
总学时
（ ）学时，分（
）周共（ ）次
思政教学学时数
（ ）学时，分（
）周共（ ）次
（要求不少于课程总次数的，每次课不低于分钟的累计时间开
展）
课
姓名
程
技术职称
所在单位
专业
项目中的 分工
签章
教
主持人
学
团
队
本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题
本课程思政预期成果
1/6
课程思政教学环节设计与进度安排
第 周 日期
思政教学内容
思政教学环节设计
时间分配
爱国教育专业伦 ×××××××案例分享××××××时政
理时政要素工匠 要闻讨论等
精神等
2/6
3/6
经费用途及预算
序号
科目
国内差旅费 论文版面费
出版费 文献检索费 图书资料费 复印及印刷费 知识产权事务
费
测试化验加工 费
会务费 培训费
材料费
专家咨询费 市内交通费
邮寄费
说明
项目实施过程中发生的国内学术交流、研 讨及调研差旅费用
项目实施过程中发表论文产生的版面费 教材的出版费
项目实施过程中，进行文献检索发生的费 用，需提供检索报告
项目实施过程中购买的图书资料 项目实施过程中发生的复印、打印及制作
费用 项目申请专利发生的专利申请费、代理费
用。不包括专利维持费用 项目实施过程中由于承担单位自身的技 术、工艺和设备等条件的限制，委托或与 外单位合作（包括承担单位内部独立经济 核算单位）进行的检验、测试、化验、加 工、计算、试验、设计、制作等所支付的
费用。
承办单位收取的会务费,附会务通知 项目实施过程中，项目有关人员参加相关
培训和学习的费用。
项目实施过程中产生的各种原材料、辅助 材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、
整理等费用。
项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专
家的费用。
北京市内交通费用 项目实施过程中发生的信函等物品的邮寄
费
预算金额 （元）
合计
元
限制 比例
≤ 不限制 不限制 不限制 不限制 不限制 不限制
不限制
≤
≤
≤ ≤ ≤
4/6
所在学院（部）意见
说明推荐的理由，以及项目研究的成果是否可在本单位予以试行。
教务处意见
签章 年月日
5/6
批准金额：
签章 年月日
6/6
篇六：课程思政实施方案
XXXXXXXX
课程思政教学改革建设方案
课程名称 互换性与技术测量
课程负责人
XXXX
系（部）
XXXX
联系电话
XXXX
XXXX 教务处 XXXX 年 XXXX 月
填表说明
1.“课程组主要成员”可以是主讲该课程并参与课程思政改革建设的其他任 课教师、助课老师，也可以是参与课程建设的其他人员。
2.内容要求实事求是，表达简洁、明确、严谨。空格不够时，可自行加页。
一、课程负责人情况
姓名
XX
职称
副教授
所在系（部）
时间
最近 三年
课 主要 程 教学 负 工作 责 情况 人
2018.08 2018.03 2017.08 2017.03 2016.08 2016.03
近年来 在教学 研究与 教学改 革方面 的成果
时间
性别
XX
学历
XX
机械工程系
课程名称
项目名称
出生年月 XX
学位
硕士
职务
XX
授课对象
学时
2017 级 (28*3=)84
2017 级 (56*5=)280
2016 级 (42*2=)84
2014 级 (65*2=)130
2015 级 (40*2=)80
2013 级 (56*2=)112
完成与获奖情况
课 姓名 程 组 主 要 成 员
性别
出生年月
职称 教授
助理研究员
项目中的分工 方案评价 辅助授课 资料整理
二、本课程基本情况：
包括教学对象、教学安排、基本内容、教学方法、教学目标等
1. 教学对象
机械工程系的三个专业：
机械工程、 机械设计制造及其自动化、 材料成型及控制工程。
2. 教学安排与内容 见表 1
表 1 教学安排与内容
课次
第 1次
第 2次 第 3次 第 4次 第 5次 第 6次 第 7次 第 8次 第 9次
第 10 次
第 11 次
第 12 次 第 13 次
第 14 次
讲课
章节与内容
第 1 章 绪论
1.1 互换性与公差
1.2 公差与测量简述
1.3 标准化与优先数系 1.4 本课程的内容、性质与任务 第 2 章 测量技术基础
2.1 测量技术基本知识 2.2 计量器具与测量方法 2.3 误差与误差处理 第 3 章 孔、轴公差与配合及其尺寸检测
3.1 基本术语和定义 3.2 常用尺寸孔、轴公差与配合国家标准 3.2.3 基准配合制
3.3 其他尺寸孔、轴公差与配合国家标准 第 4 章 几何公差及其检测
4.1 概述 4.2 几何公差的标注
4.3 几何公差带分析
4.5 几何公差的选用
4.6 几何误差的检测
第 5 章 表面粗糙度及其检测
5.1 基本概念
5.2 表面粗糙度的评定参数
5.3 评定参数的数值及其选用
5.4 表面粗糙度符号、代号及标注
5.5 表面粗糙度的检测 第 6 章 滚动轴承与孔、轴结合的互换性
6.1 概述 6.2 滚动轴承精度等级及应用
6.3 滚动轴承内、外径公差带 6.4 滚动轴承与孔、轴配合的选择 第 7 章 渐开线圆柱齿轮公差与检测
7.1 概述 7.2 圆柱齿轮精度指标及检测 7.3 齿轮副的精度指标和侧隙指标 7.4 渐开线圆柱齿轮精度标准及应用 第 8 章 常用连接件的公差与检测
8.1 螺纹的公差与检测 8.2 平键连接的公差与检测 8.3 矩形花键连接的公差与检测
第 9 章 圆锥公差与检测
9.1 圆锥公差配合的基本术语和基本概念 9.2 圆锥公差的给定方法和圆锥直径公差带的选择 第 10 章 尺寸链
10.1 尺寸链概述
10.2 用极值法计算尺寸链
10.3 用统计法计算尺寸链
10.4 用分组法、修配法和调整法保证装配精度
第 15 次
3. 教学方法
时数
2 2 2 2 2 2
实验、上机等
主要内容
时数
2 2
实验一 内径百分表测孔径和圆
柱度误差
实验二 百分表测量径向圆跳动
理论课采用课堂讲授，启发式教学方法，实验课采用示范教学方法
4. 教学目标 第一个层次
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测以及判断零部件是否满足 图样要求的能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
第二个层次
具备本专业的职业素质和职业道德。
第三个层次
建立大教育体系，为学生树立大教育观，培育为国家做贡献，实现个人价值的理念。
三、本课程实施“课程思政”教学改革的思路及措施
包括教学改革基本思路、本课程中的德育元素、知识传授和价值引领的教学方 法、预期目标及效果等 1.基本思路
（ 1）精心选择教材。选择北京理工大学出版社的教材，针对实施高校“质 量工程”的教材，基于该教材以更好地为教改和人才培养、课程建设服务。
（ 2）修订教学大纲
根据课程具有很强的应用性特点， 优化教学内容，以互换性与精度设计 （尺 寸公差、形位公差、表面粗糙度）的基本概念与方法为主，其它章节略讲。
学生通过练习、实验和综合实践环节进一步提高精度设计能力。达到第一 层次教学目标。将课程教学目标的教育性、知识性、技能性相互交融，突出体
现引领学生树立正确的职业观，达到第二层次教学目标。
通过实例和事例，培育 学生树立正确的人生观和价值观，达到第三层次目标。
（ 3）拓展新的教学方法、完善课程设计 教学模式向以学生为中心转变。以学生学习效果为评价标准，以促进学生 发展为目的，教育的归属是“学”不是“教” 。学生没学习就没有教育。
（ 4）创新教学方式与技术，引入案例 A 教学方法
讲授与研讨 （如孔轴公差中一般公差） 讲授与提问（探究）（大部分知识点） 学生讲课体验（第三章孔轴公差与配合） 混合式教学，保证深度融合实施效果。
实验课程改革思路 混合式教学（线上 +线下） 以前 :教师讲解操作仪器→学生模仿→记录数据→计算分析→总结报告等
目前：学生利用互联网， 线上提前预习（仪器使用视频等），学习设备操作， 了解原理和实验目的等。教师提供参考视频与资料，注重过程指导，提出注意 事项，做好总结与延伸。
理论课程改革思路 引入案例 通过 UG 软件提供三维模型装配和动画作为案例素材。
案例做主线，把知识点有效串联，构成知识体系。
把课程众多知识点，合理分解到多个典型案例中，使杂乱的知识点形成一 个有机整体，让学生有系统，有目的学习。
在案例分析过程中， 可以实现课本知识与工程应用于一体。
使学生拥有初 步的工程应用能力，有利于培养创新思维和工程实践能力。
B 完善课件，设计教案，做到图文并茂 通过课件背景、图片或标题等对学生进行思政教育。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现课程思政。
（ 5）新的考核与评价方式 定期进行阶段总结、评价（情感态度与价值观等的提升考核分数 10 分） 组织 2 次课堂评价 （小组）学习检阅表 组织 1 次座谈会 数字化融合情况，思政育人情况，验证课程融合效果与思政效果 （ 6）教师水平（业务、思想）提升 教师的信息化能力严重不足（教师培训发展，提升自身育德能力和育德意 识）。融合创新的教学模式尚未成为主流， 还没有实现互联网条件下学习方式变 革、教学方式变革和评价方式变革。
（ 7）利用好第二课堂进行职业素质培育和课程育人 鼓励学生走进企业，走进科技馆，培养学生热爱科技、奉献社会的精神。
2.德育元素 “课程思政 ”总体思路：
充分挖掘蕴含在相关知识中的教育因素， 将时代的、 社会的正能量内容引入课堂，把培育筑梦新时代、民族复兴的精神融入课程。
提升家国情怀，政治担当，形成正确的人生观和良好的职业素养。
课程中融入了 6 个 思政事例。
绪论融入国民经济发展、国防建设、 “大国重器 ”纪录片，取得的成就及进展， 调动积极性，为祖国感到骄傲自豪。
公差与配合中引入 “大国工匠”，通过匠心筑梦的故事，弘扬工匠精神，营 造技能宝贵、创造伟大的氛围。培育学生工匠精神。
标准化与优先数系引入。法国查尔斯雷诺把载人升空的气球绳索尺寸由 425 种，按几何公比递增原则，规格减少到 17 种 “道德经”中经典名句“治 人、事天、莫若蔷 ⋯⋯”，意思是把复杂的事做到简单，化繁为简，事半功倍。
标准化及其作用时引入《周易》大壮卦哲理“没有规矩，不成方圆” 直线度误差时引入《道德经》第二十二章“曲则全 枉则直”，圆度误差时可引入 去奢去泰，不圆满才是人生等等。
配合时引入蛟龙号载人潜水器首席装配钳工技师，顾秋亮。组装做到精密 度达 " 丝"级。培养精益求精的精神的职业素质。
3.预期目标及效果 科技让人的生活更美好，用人文视野来关顾科技的发展，做到职业素质培
育和课程育人。
知识与技能目标：
使学生掌握机械产品的几何精度设计方法、图样标注、检测的基本
能力。为基础课、实践课和专业课架构起桥梁。
过程与方法：通过练习、图纸的标注，掌握几何量公差的应用，培养应用能力以及
本
专业的职业素质和职业道德。
通过引入的事例、 事例，发掘运用专业历史和人物史
中的科学的事迹风采， 用他们探索科学的过程， 追求真理的历程， 来引导和 教育学生。
情感态度与价值观：通国引入的思政育人元素，能够
培育与提升爱国主义教育、理想
信念教育、中华优秀传统文化、工匠精神和中国精神等） 。
借助于教案中的活动主题、活动任务、列举的案例等来实现培养目标。
篇七：课程思政实施方案
课程思政教学总体实施方案 2019 年 3 月-2019 年 7 月 课程名称 总学时 思政教学学时数 开课班级 （ ）学时，分（ ）周共（ ）次 （ ）学时，分（ ）周共（ ）次 （要求不少于课程总次数的 25%， 每次课不低于 10 分钟的累计 时间开展） 技术职称 所在单位 专业 项目中的 分工 主持人 签章
课 程 教 学 团 队
姓名
本课程思政教学设想、思路、主要特色及拟解决的关键问题
本课程思政预期成果
课程思政教学环节设计与进度安排 第 周 6 日期 思政教学内容 爱国教育 / 专业伦 理/时政要素/工 匠精神等 思政教学环节设计 ××××××× 案 例 分 /××××××时政要闻讨论等 享 时间分配 10min
7 8 9
1 / 3
10 11 12 13 14
经费用途及预算 序号 1 2 3 4 5 6 7 科目 国内差旅费 论文版面费 出版费 文献检索费 图书资料费 复印及印刷费 知识产权事务 费 说明 项目实施过程中发生的国内学术交流、研 讨及调研差旅费用 项目实施过程中发表论文产生的版面费 教材的出版费 项目实施过程中，进行文献检索发生的费 用，需提供检索报告 项目实施过程中购买的图书资料 项目实施过程中发生的复印、打印及制作 费用 项目申请专利发生的专利申请费、代理费 用。不包括专利维持费用 项目实施过程中由于承担单位自身的技 术、工艺和设备等条件的限制，委托或与 外单位合作（包括承担单位内部独立经济 核算单位）进行的检验、测试、化验、加 工、计算、试验、设计、制作等所支付的 费用。
承办单位收取的会务费,附会务通知 项目实施过程中，项目有关人员参加相关 培训和学习的费用。
项目实施过程中产生的各种原材料、辅助 材料等低值易耗品的采购及运输、装卸、 2 / 3 ≤20% ≤50% 预算金额 （元） 限 制 比例 ≤30% 不限制 不限制 不限制 不限制 不限制 不限制
测试化验加工 费
不限制
9 10 11
会务费 培训费 材料费
整理等费用。
12 13 14 合计 所在学院（部）意见 说明推荐的理由，以及项目研究的成果是否可在本单位予以试行。
签章 年 月 日 专家咨询费 市内交通费 邮寄费 项目实施过程中支付给临时聘请的咨询专 家的费用。
北京市内交通费用 项目实施过程中发生的信函等物品的邮寄 费 ≤20% ≤10% ≤10%
3000
元
教务处意见 批准金额：
签章 年 月 日
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篇八：课程思政实施方案
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附件 4-2
某某本科高校教学团队建设
一、申报内容 根据我省高等学校的实际，“十二五〞期间在全省高等学校中 逐步建设一批老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方 面可以起到示 X 作用的省级教学团队。教育厅将大力支持其开展教 学研究、编辑出版教材、推广教学和教研成果、培养青年教师、承 受教师进修等工作。通过高效的团队合作机制，充分发挥示 X 引领 作用，系统地推动教学内容、教学方法和人才培养模式的改革创新。
二、申报 X 围 根据我省高等学校学科专业情况，推荐审核的教学团队建设单 位以教研室、研究所、实验室、实验教学中心、工程中心等为主。
三、申报条件 〔一〕团队结构合理、整体素质高。根据各学科专业的具体情 况，以系列课程或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形 成团队，成员相对稳定，具有明确的建设目标、良好的合作精神和 梯队结构。职称和知识结构合理，在指导和激励中青年教师提高专 业素质和业务水平方面成效显著。团队整体素质较高，成员具有高 尚的师德风 X，优良的专业素质，勇于开拓创新，爱岗敬业，教风 端正，教书育人，为人师表，通力合作，整体优势突显。
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〔二〕团队带头人能力强。团队带头人应是本学科专业的专家， 具有较深的学术造诣、先进的教育理念和创新性学术思想；长期致 力于本团队课程建设，坚持在本校教学第一线为本科生授课；品德 高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导 能力。一名专家只担任一个省级教学团队的带头人。
〔三〕教学工作成绩显著。坚持教学与经济社会开展严密结合， 密切跟踪产业行业开展与学科专业前沿，与时更新教学内容；深化 教学改革，创新培养模式；教学方法科学，教学手段先进；高度重 视实践教学、研究性教学和信息化教学，注重培养学生分析解决问 题的能力与实践创新能力；有强烈的教学质量意识和健全有效的教 学质量保障机制，教学效果好，团队无教学事故。
〔四〕教研成果丰富。深入研究创新人才培养与高等教育开展 过程中的新情况、新要求并将教研成果应用于教育教学实践，不断 深化教育改革，推进教育创新；积极参加教学改革与创新，参加过 省部级以上教育教学改革研究项目、国家或省级精品资源共享课程 〔精品课程〕、教育部教学基地建设、国家级双语课程改革、实验 教学示 X 中心等，获得过省级以上教学成果奖励。
〔五〕教材建设到位。重视教材建设和教材研究，承当过面向 21 世纪课程教材、国家或省级规划教材、省级优秀教材编写任务。
主持编写的教材使用效果好，获得过优秀教材奖等相关奖励。
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附件 4-2-1
推荐学校(公章)：
联系人：
某某高等学校教学团队推荐汇总表
办公 ：
手机：
序号
团队名称
带头人某某
所在学校
填写时间：
电子：
年 月日
类别
备注〔“补报〞或 “新报〞〕
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附件 4-2-2
学科门类〔二级类〕：__________
某某本科高校教学团队申报书
团队名称：
团队带头人：
所在院校：
推荐部门：
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某某省教育厅制 2015 年 1 月
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填表说明
1．本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字 迹要求清楚、工整。
2．推荐表由推荐部门通知拟推荐的教学团队填写。所填内 容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队参评省级教 学团队的资格。
3．表格中所涉与的项目、奖励、教材，截止时间以申报时 间为准。
4．如表格篇幅不够，可另附纸。
5．各级单位意见务必加盖公章，否如此推荐无效。
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一、团队根本情况简介
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二、团队成员情况
1.带头人情况：
某某 政治面貌 最终学历〔学位〕 高校教龄
、 办公 电子地址
出生年月 民族
授予单位 专业技术职务
参加工作 时间 性别
授予时间
行政职务
移动
获奖情况〔省部级以上〕
起止时间
主要学习、工作简历 学习工作单位
所学专业/所从事学科领域
2.成员情况：成员人数
某某 最终学历〔学位〕
专业技术职务
〔根据人数复制、填写〕
年龄 专业 行政职务
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参加工作 时间
高校教龄
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三、教学情况
1.主要授课情况：〔2006 年以来〕
课程名称
授课人
起止时间
总课时
2.教材建设情况：〔主要教材的编写和使用情况〕
教材名称
作者
出版时间
入选规划或获奖情况
3.教学成果获奖情况：
项目名称
奖励名称
奖励级别
时间
4.教学改革项目：
〔省部级以上、2000 年以来，如精品课程、教学基地等，限 15 项〕
项目名称
经费
项目来源
起止时间
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5.教学改革特色：〔团队设置特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性 教学、资源建设、网络教学等〕
资源建设和网络教学 资源建设和利用网络教学一直是我校体育教育专业学生进展知识学习、技术培养
与能力锻炼的重要手段和方法。我们教学团队一直重视教学资源的建设本着充分利用 多媒体和网络等新教学手段和理念，充分调动学生的学习积极性。目前我们教学训练 资料全部采用数字化的资源，方便保存、检索与使用。
1、挖掘民间体育活动，开发体育教学资源
教学团队依据地处某某东北部的大量的民间体育运动，结合学生特点对体育活动 进展学习、研究和开发，研发出来腰鼓、跳绳、太极扇、健身舞……。在体育教育专 业学生中进展推广学习，同时让体育教育专业学生在公共体育学习中进展推广。这这 些学生喜闻乐见的民间体育活动，既保护了民间体育运动，同时也使学生学习掌握了 一些民间体育活动，能够使学习能够在今后的学习我工作中能够掌握更多的技能。
3、服务社会同时开发出社会体育资源
充分发挥本专业学生的掌握专业知识技能的专长，实行走出去。进展利用本专业 进展服务社会，团队教师带领学生进展多种多样的社会服务。为社会提供专业技术指 导如教练员、裁判员等，这些社会服务活动既锻炼了学生的体育专业技术的运用能力 的同时，又作为一种体育社会资源锻炼学生的社会适应能力。
4、大力开发网络课程
充分利用网络优势，将一些课程进展网络化。我们先后对于《篮球》、《运动生理 学生》、《学校体育学》进展了网络课程的开发。在网络课程中包括有课堂教学录像、 动作技术影像、课程教学大纲、课堂 PPT、教案、课外作业、与教师和学生的在线交 流对学生进展答疑解惑。学生可以通过教师的教案、授课录像、多媒体网络课件、辅 导材料、主题讨论、课程论坛、在线答疑、网络作业等手段进展学习。通过教学，学 生普遍反映教学效果好。
5、多媒体教学课件
篇九：课程思政实施方案
重庆传媒职业学院基础教学部 思想政治理论课期末学业评价实施报告（草）
一、背景：
（一）高校思想政治理论课阵容庞大，占据较多学时资源，但长 期以来，因大部分课程流于空洞说教，未能贯彻能力培养主线，收效 甚微。08 年始，我对课程内容作了较大规模的剪裁，教学方法上注 重以专题为线索，营造讨论场景，引领学生拓展思维视角，锻炼思维 能力，效果很好。
（二）长期以来，高校思想政治理论课的考核办法倾向于采考查 方式，大体以期末主题小论文撰写为主，但大多流于应付，未能起到 学业评价中贯穿能力本位之功效。
以包括期末考核在内的课程评价导引学生的学习行为，为课程 教学中贯穿能力培养本位的重要环节。传统学业评价，以书面考试为 主要载体，以补考、重修等为外在约束机制，大部分情况下，把学生 再度拖进应试型负担性被动学习过程，近年来,高职毕业生大多人文 素养、职业素养积淀不足，于激烈的就业市场中竞争乏力，就业路向 单一又无可持续发展后劲。高等职业教育于就业导向的指引下，欲使 培养对象在技术人才市场中形成竞争优势，广泛而深入地提升人文素 养等综合素质成为当务之急。较之于中等职业教育和简单技能培训， 加强人文素养培育，突出高等教育特质，已成为未来高职院校形塑核 心竞争力的关键环节。
（三）长期以来，功利化、片面化理解高职教育的培养目标并不 鲜见，以至把高职教育等同于谋职教育、技术教育、岗前教育，而忽 略了教育的本质是“树人”。高职教育从最初的实践部分少，发展到 以就业为导向，实现“零距离”上岗，体现了高职教育的特性技能性 要求，实现了一个飞跃。但由于观念上的偏差，导致这种实践性教学 走向了极端化，很多院校仅重视实践技能培养，而忽视了人文素养的 培养，学生走上岗位后顶多是熟练的操作工，而不是一个有发展潜能 的职工，不能够很好地适应企业的需要与自身发展的需要。坚持“以 人为本”，加强学生综合素质的培养，全面育人，使学生自身具有发 展的后劲，才能契合高职教育的育人目标。
事实上，今日的人文素养培育，已不限于传统意义上的人文社会 科学等通识课程的设置，批判意识和独立品格等大学人文精神的营 造，当为大学教育之题中之义。人文理念融入专业学习和技能培训中， 可期提升学生的职业素养和社会素养，奠定学生可持续发展的基础和 能力。
二、宗旨：
（一）帮助学生克服面向公众的语言表达的畏难、害羞心理和消极心 绪，培育积极向上、从容镇定的心态，进一步凝炼人文素养和职业素 养，为走向社会奠定坚实的基础。
（二）鼓励学生面对现实，关注社会，把思维视角积极拓展至国家与
社会生活的各个层面。在选取能够引发思想争鸣和观点碰撞的主题、 登台演说及现场回应提问等诸环节形塑批判意识、独立品格等大学人 文精神。
（三）通过班级活动，培育学生规则与规范意识，促成团队合作精神 与观念。
（四）帮助学生查找不足，促进学生认真对待能力培养，主动走进图
书馆以拓展知识面，摆脱沉湎于网络等消极懈怠心绪，进一步充实 校园生活。
三、具体实施方案 （一）考核方法：
1.以登台演说为核心，自主确定主题，要求有社会意义，能引发 思想交锋、观点碰撞为佳。
2.班级内部推荐产生每场评委若干，综合评分为任课老师课程成 绩评定之重要参考，教师不再垄断学科成绩评价权。
3.班级内部每场考评中推荐男女主持人各一名，负责与主讲人先 期沟通，了解主讲人主题及主要内容以设计主持串词、开场致辞及简 要点评。
（二）主要环节：
（1）主持人启动程序；
（2）主题演说；
（3）台下同学提问，演说者作现场回应；
（4）评委亮分，评委会主席作简要点评
（5）老师综合点评。
（三）主要要求：
（1）演说者务必多渠道准备材料，以充实演说，做好回应提问 准备。
（2）强调考核方法重在鼓励学生认真积极参与，以多方面形塑 综合素质；成绩测评上，以鼓励为主，淡化分数。主旨在于以学科评 价方法引领学生学习行为。
四、效果预期：
（一）以考核方法改革为契机，探索政治理论课能力培养本位课程教 学模式。
（二）以学科评价方法引领学生的科学学习行为。
（三）以思政课课程教学模式改革为契机，探索专业基础课及专业技 能课学科评价及教学方法等改进思路，以人文素养和职业素养培育为 核心，切实贯彻学院内涵发展理念。
篇十：课程思政实施方案