篇一：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
教育对人的完善，就是实现人的内在超越和外在超越的统一。以 下小编为你带来教育理论学习心得体会，希望对你有所帮助!
教育理论学习心得体会篇 1 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言而 喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了 老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了 更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状况 和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新时 期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生关 系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的?而 学生们对自己的老师又有什么样的要求呢?这些天，我看了很多关于 师德师风方面的书籍，一些调查统计数据深深地触动了我的心弦。
师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决定 师生关系亲疏的决定因素 70%以上的受访问者认为影响师生关系的 主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以， 24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为 自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是 因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父 子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度 有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出
现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的 关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师 的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数 人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流， 愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随 便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生 一视同仁，树立较高的威信。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特 质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德才 兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质，要 注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的追 求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素 质修养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉遵 守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以 身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。
一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精 神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受 欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师 的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占 31%;而喜欢 具有师爱型的学生达到 53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有
爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知 识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自 觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看 成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜 怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、 美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程 中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师 素质的重要内容。
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理解 和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的，他 们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希望 每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期 望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不能 得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学和 反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有少 部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为，比 如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等，这 些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈 不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教 师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来看 的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做可
以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往往 自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法是 有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一 丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而应 该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得尊 敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。老 师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一种 伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评时 挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中， 教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知识， 而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因此教 师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私 奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的 师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、气质、 素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心;教师 还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信 任、宽容、友爱的新型的师生关系。
在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载体。
拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与利的 多少之争……。我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是一种 生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。要
去尊重、去珍爱、去完善这份职业。回首十多年的教师生涯，我十分 庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快 乐、充实地生活着、工作着。
教育理论学习心得体会篇 2 相聚的日子总是短暂的，忙碌了一个学期再一次和我的大学同学 相聚在一起，共同学习、共同生活。这是多么幸福的一件事情。这十 天的学习又让我倍感紧张，紧张我的毕业论文。这次学习的主要内容 是《教育科研方法》。通过这次学习，让我受益匪浅。我进一步了解 到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研的 意义，特别是在刘毅伟老师的引领下，我从思想上打破了“教育科研 是专家的事，研究人员的事，与我们这些普通教师无关”的认识，教 育研究无处不在，就看我们用不用心。认识到课题研究就是以教育科 学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼教 育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思想， 教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才的科 学方法。
教师参与教育科研，也是一个优秀老师的必经之路，教育研究可 以提高教师自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过程， 实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中，教师 可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息整理 资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对于新 的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教师自
身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有点文 化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。我们教师不 只要把自己定位在一个专业的教师，更应该把自己定位到一个专家教 师的地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研究能 力，适应社会发展对教师的专业要求。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与教 育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供”源 头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实践 操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。
作为一线老师，参与教育科学研究，不仅对自己的专业成长，还 是对教育的发展都有着至关重要的意义。我们有必要也有责任加入到 科学研究的行列来。做好教育科学研究我觉得，我们教师应该做到以 下几点：
1、要博览群书，博采众长 要教好书，必须得有扎实的教育教学理论来支撑，在教学业余时 间，要多阅读有关教育理念的书籍、报刊，多向有经验的老教师请教， 还要多上教育网，多看教育频道，吸取其精华，以此提高自身的专业 水平。正如培训中老师提到的，要教到老，学到老。
2、要做个有心的教师 工作中做个有心人，可以从自己的课堂，学生的作业，家长的反 馈中发现很多问题，通过自己的琢磨和反思，很多问题就是值得我们 研究的课堂，从中发现问题，分析问题，找出形成问题的原意，因此
可以总结合理解决问题的策略。
3、要学会合作 一个老师做科研有的时候会遇到很多问题，毕竟我们自己的资源
有限，而且平时的工作量很大，其实在我们自己的身边有很多资源可 以利用，我们的领导，和同事都可以帮助我们。因此要学会和同事合 作。这样我再做科研的时候将会减少很多麻烦。希望我们每个人都能 在教育科研的道路上做出贡献，并有所收获。
教育理论学习心得体会篇 3 第二次世界大战结束后，人们认为要想真正的提高国家的综合实 力，兵战不如商战。于是各个国家大力发展恢复自己的经济建设，开 始彼此间无硝烟的商业战，直到 1957 年，苏联发射了第一颗人造卫 星，世人震惊，伴随着这场“卫星震撼”而来的是各个国家教育界的大 反思，人们又普遍认为商战不如人才战。于是作为冷战的另一方美国 颁布了《国防教育法》率先在全球范围内掀起了一场旨在培养创新型 人才的教育改革运动，我们就单从“国防”二字就可以看出美国的用心 及这场教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促进经济的强盛、政 治的民主、文化的繁荣、科技的发达等方面有无可替代的作用。时至 今日，知识经济的全球化、政治文化的多元化以及终身学习的观念已 成为人们的共识，人们更加的重视教育，对教育提出了更高的要求。
我国家也不例外，从邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面 向未来”到“科教兴国、人才强国”成为一项基本国策，再到 2010 年《国
家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，足以看出来“国之大计 在于教育”，进而把我国巨大的人口资源转化为强大的人力资源。那 么，在国家新一轮的课程改革背景下，如何重新给教师定位，怎样树 立良好的教师形象，这都值得我们深思。
㈠新课程改革下教师的角色和地位 教师是整个教育教学活动中的重要构成要素之一，在传统教学 中，教师的角色是比较单一的，处于中心地位，以文化知识的权威出 现在学生面前，过分的强调师道尊严，师生之间的关系也就是简单的 茶壶和茶杯的关系。然而随着科技的发展和社会的变革、教育内容和 方法的巨大变化、受教育者又是一个个富有思想和独特人格的生命 体、加之教育教学活动本身的复杂性等等，就必然注定教师角色的多 样性。
虽然教师角色多样性已成为不争的事实，那么我们应如何把握和 清楚地认识教师的这种职业角色的多样性，而不至于又一次的陷入教 师角色“单一性”的泥淖中。
⒈知识的传递者，更是知识的引导者。在知识信息方面，教师知 之甚多，而学生知之甚少，所以教师在课堂教学中传授知识是重要的， 也是必须的，可是这并不意味着教师就可以包办学生的知识。教师更 多时候要作为知识的引导者的身份出现，所谓“师父领进门，修行在 个人”就是这个道理。根据建构主义的观点，学习不是简单的知识由 外到内的转移与传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程， 学生也不是被动的接受信息，而是主动地建构信息的意义，这个过程
别人是替代不了的。
⒉疑惑的解答者，更是师生共同努力成为问题的探究者。在教学
活动中，学生遇到困难、疑惑、问题是很正常的事。面对这种情况， 教师应该如何处理，是马上告知学生答案还是以教师为主导，师生共 同分析问题，最后学生根据自己已掌握的知识独立的找到问题的答 案，根据维果茨基的最近发展区的理论，很显然后者更有利于学生的 发展，有利于学生创造性思维的培养。但是有一点需要注意的是在整 个探究分析过程中，教师应逐渐的减少自己的指导成分，以免学生过 分的依赖老师。
⒊学习生活的管理者，更是学习生活的组织者。管理者或多或少 的有一种家长制的成分在里边，不免使学生有一种如陷囹圄的感觉， 像笼中鸟、井底蛙一样。所以教师更应该以组织者自居，这样学生就 有更多的空间和自由，有利于发展学生独特的个性和健康的人格，教 师也有了亲和力，学生视教师为朋友，希望教师能给予学习生活各方 面的指导，这也是新型师生关系所倡导的。
⒋教学的研究者，更是教学的反思者。教师在教育教学过程中要 对自己的教学进行研究，以一定的教育学理论为指导，及时灵活的解 决教学中遇到的问题，但只有这一点是远远不够的。教师除此之外还 要不断地进行教学的反思和评价，这样才能提高自己的专业发展，改 进教学方案，提出行之有效的教学策略，从而实现预期的教学目标。
教师的上述职业角色的多样性也从某一个方面说明了教师职业 的专业性质。虽然国家的法律规定了教师是一种专门的职业，但是直
到今天教师还不能像医生、警察等职业那样专业化程度高。究其原因， 这还是与教师的政治地位和经济地位不高时分不开的，还有就是作为 教师从教的主要凭证的教师资格证的认定考试不够规范、社会上普遍 对教师不够尊重，认可度不高，缺乏基本的了解。教育的地位是提高 了，但是教师地位的提高却与之不成正比，要想真正提高教师的地位， 就应当提高教师的政治地位和经济待遇，加强教师的专业化教育，规 范教师从教资格考试，师范院校应责无旁贷勇敢地挑起自己的责任大 力发展师范教育的“4+2”模式。
㈡怎样树立良好的教师形象 ⒈专业知识。“欲给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，“不怕 全国人民不读书就怕老师不读书”这两句话说的就是教师的专业知识 及怎样提高自己的专业知识。作为一名教师，首先应该掌握自己所教 学科的基本知识，还有教育学、教育心理学等教育理论的知识。除此 之外，教师还要做到博学强识，要有广泛的阅读，以丰富多彩的文化 知识和现代的科学知识武装自己的头脑，提高自己的修养。最后，教 师还应具备一定的知识前瞻性，时刻更新自己的知识储备，这样才能 在课堂上应对自如。
⒉专业技能。教学是一门科学，更是一门艺术，教学不是一味的 纸上谈兵，是需要实践的。那么在具体的教育教学过程中，诸如教学 设计、课堂组织、口头表达、交流交际、试题编写、因地制宜等方面 的专业技能直接关系着教学目标的顺利完成。一个教师要是不具备这 些专业技能的话，那么他就一定不会成功的。此外，教师还应学会思
考，像哲学家那样的思考。
⒊专业素质。教师应把教书育人当成是自己的一份事业，而不是
简单的一份职业，要做到爱岗敬业、为人师表，就是著名书法家启功 先生为北京师范大学题写的校训“学为人师，行为世范”真正合格的教 师是用自己的人格魅力去感染学生的，热爱、尊重、信任、宽容、平 等的对待学生。“没有爱就没有教育”教育应当是爱的教育，教育的过 程应当是真善美的发现和传递过程，这才是真正的教育。
㈢教师是新课程改革成功的关键 影响整个新课程改革过程的因素很多，比如来自社会的理解和支 持，还有就是学校作为新课改的实施基地，影响更是显著，像校长的 态度、学生的反应等，但这所有的因素中，教师无疑是最关键的角色。
因为新课改的最终实施者就是各位一线的教师，他们可以说是整个新 课改过成功的关键人物，一线教师对新课改理念、思想、内容是否理 解以及理解程度的高低直接关乎新课改的成败。这就如同科学家们耗 尽心血研发了一种新型的药物，可是医生却对其不感兴趣，甚至是抵 触，在给病人看病开处方时有意的回避这种药物，即便有的医生接受 了这种药物却因了解不多，知之甚少而在实践过程中出现致命的错 误，这是最可怕的事情，也是人们最不想看到的结果。由此，关于在 新课程改革过程中，教师的培训及专业化教育就显得非常的重要。除 此之外，还应建立新课改制定者与一线教师的双向信息反馈机制，理 论家与实践者多交流、多沟通、共同发现及时解决新课改过程中遇到 的问题，使新课改顺利的进行，达到预期的效果。
总而言之，这一段时间教育学的学习不仅充实了我，而且更加坚 定了我的信念，使我有了一个奋斗的目标，那就是努力的打好自己的 专业知识，积累丰富的教育学理论知识，为以后的教育教学工作奠定 基础，使自己在未来的职业生活中成为一名真正合格的人民教师，为 祖国的教育事业贡献自己的力量。
篇二：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
最近我学习了“关于创造性学习的特征”的教育理论，感受颇深。文中提到 “科学技术的发展日新月异；知识经济已初见端倪；国力竟争日趋激烈。培养和 造就高素质的创造性人才势在必行。
”学习贵在创新，那么教育也应重在创造。
作为一名物化教师的我得到了不少启发。
21 世纪是教育和学习起核心作用的时代。要实现课程改革的创新，必须从 根本上实现教育理念的转变。当今世界的科技竞争，实际上是人才的竞争，人才 最可贵的品质是创造性。而创造教育应成为一种发展趋势。
物理化学是物理学家、 化学家创造性的劳动成果，物化教学使学生获得他们 未曾拥有的物化知识，也是一种创造性的认识过程。
学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善 于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，激发他们 探索、创新的欲望。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问 题，设计解决问题的方案，收集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交 流活动，引导学生应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，培 养发现问题和解决问题的能力。在学习中，培养学生围绕研究主题主动收集、加 工处理和利用信息的能力是非常重要的。通过研究性学习，要帮助学生学会利用 多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，学会判断和识别 信息的价值，并恰当的利用信息，以培养收集、分析和利用信息的能力。
作为教师的创造性不同于一般的行业从业者的创造性， 他除要创造新的有价 值的成份之外， 更主要的是开发学生的创造性，所以教师的创造性重要的是起创 造性的教学思想。
物化教师的创造意识是对创造的需要、愿望和动机，创造性的教学观以培养 创造性为目标。主要表现为：好奇心，质疑的习惯，探究的习惯，求异的习惯， 富有想象，恒心和一丝不苟等方面。要有创造性的教学风格，主要表现为：鼓励 学生独立思考的作风， 尊重个性的教学作风， 创造性的评价思想， 民主教学作风， 营造创造性的学习氛围等。
总之， 物化教师的创造性是为了学生的创造性，物化教师也是只有将创造性
的教学思想， 创造教学的能力和具体的创造实践有机的结合起来，才能使学生的 创造潜能更好地发挥出来。
对学生来说能能动地安排学习， 有效系统的学习方法， 并养成良好的学习习惯。
学习了以后更使我有了向这一目标去努力去靠近的信心 和动力。
篇三：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会 军粮城小学
张文萍
素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密切了，我们的教育每时 每刻都在为提高人的素质而存在着。
人微言轻对于提高人的素质的教育者――教师来说， 做 一个高素质的人应该是题中应有之义。我认为，提高教师的素质有几条主要途径：
一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系 在当今时代背景下，教师的任务更多地由“传授知识”转变为“教会学习” ，立足于激 发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身学习，随时随地学习。而教师需要率先接受 终身教育， 这也是新世纪教师职业的基本条件。
建立和完善终身教育体系是提高教师素质的 重要途径，我国《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中提出：大力发展职业教育和 职业培训，发展成人教育和其他继续教育，逐步形成大众化、社会化的终身教育体系。
” 终身教育是个复杂的系统工程， 教师的积极参与必将推动终身教育的发展， 而终身教育的发 展也将为教师提高素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。
二、加强教师的教学研究 科研能力是教师素质的一个重要组成部分。
教育是一种有目的有计划的培养人才的社会 活动。现代教育必须以思维教育代替记忆教育。因此，教师的教育科研能力在教学活动中显 得特别重要。
教师只有主动接触新事物， 积极探索善于观察和总结， 积极开展教育科研活动， 教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。
三、学习国外师资培训的先进经验 根据教育三个面向”的战略指导方针，教育要面向世界，着眼未来，就必须学习发达 国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做法。
不仅要请进来， 搞智力引进， 还要走出去；
不仅要派教育科研人员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进行考察 进修，掌握第一手的先进教育教学此文转自斐斐课件园资料，了解教育的前沿动态，研究国 外教师的素质现状及提高教师素质的方法和途径。
振兴民族的希望在教育， 振兴教育的希望 在教师。只有不断努力提高教师的综合素质，才能增强实施教育的能力，教师才不愧为“人 类灵魂工程师”的光荣称号。
篇四：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
刘梅菊
素质一词，自从倡导素质教育以来，与我们生活的联系越来越密 切了，我们的教育每时每刻都在为提高人的素质而存在着。人微言轻 提高人的素质的教育者――教师来说， 做一个高素质的人应该是题中 应有之义。我认为，提高教师的素质有几条主要途径：
一、树立终身学习的观念，建立健全终身教育体系 在当今时代背景下，教师的任务更多地由“传授知识”转变为“教 会学习”，立足于激发和培育高昂而持久的学习热情，引导学生终身 学习，随时随地学习。而教师需要率先接受终身教育，这也是新世界 教师职业的基本条件。
建立和完善终身教育体系是提高教师素质的重 要途径，我国《国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中提出：
“大力发展职业教育和职业培训，发展成人教育和其他继续教育，逐 步形成大众化、社会化的终身教育体系。”终身教育是个复杂的系统 工程，教师的积极参与必将推动终身教育的发展，而终身教育的发展 也将为教师提高素质提供更广阔的空间和更为坚实的保证。
二、加强教师的教学研究 科研能力是教师素质的一个重要组成部分。
教育是一种有目的有 计划的培养人才的社会活动。现代教育必须以思维教育代替记忆教 育。因此，教师的教育科研能力在教学活动中显得特别重要。教师只 有主动接触新事物，积极探索善于观察和总结，积极开展教育科研活 动，教学工作才能不断有新的进展，才能有所创新。
三、学习国外师资培训的先进经验 根据教育“三个面向”的战略指导方针，教育要面向世界，着眼未 来，就必须学习发达国家在师资培训方面行之有效的先进理念和做 法。不仅要请进来，搞智力引进，还要走出去；不仅要派教育科研人 员走出国门，还要支持和选派教育第一线的教师走出国门，进行考察 进修，掌握第一手的先进教育教学此文转自斐斐课件园资料，了解教 育的前沿动态， 研究国外教师的素质现状及提高教师素质的方法和途 径。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。只有不断努力 提高教师的综合素质，才能增强实施教育的能力，教师才不愧为“人 类灵魂工程师”的光荣称号。
篇五：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
教育理论学习心得体会
教育对人的完善，就是实现人的内在超越和外在超越的统一。以 下小编为你带来教育理论学习心得体会，希望对你有所帮助!
教育理论学习心得体会篇 1 教师是“人类灵魂的工程师”，对学生的成长和成才的作用不言 而喻。古人对教师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出 了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出 了更高的人格上的要求。作为培养未来人才的教师，其知识结构的状 况和道德水准的高下，愈来愈成为受关注的焦点。“为人师表”成为新 时期师风师德建设的重点和基础，如何在新的环境中建立良好的师生 关系更是重中之重。在新的历史时期，公众是如何看待这个问题的? 而学生们对自己的老师又有什么样的要求呢?这些天，我看了很多关 于师德师风方面的书籍，一些调查统计数据深深地触动了我的心弦。
师生关系主导在教师据有关调查表明，教师的行为和态度是决 定师生关系亲疏的决定因素 70%以上的受访问者认为影响师生关系 的主导因素在于教师，66%的学生认为自己和班主任的关系还可以， 24%的学生认为和老师关系比较融洽，因为老师和蔼可亲，或是因为 自己学习好老师喜欢。只有少量学生认为和老师关系不太好，原因是 因为自己的学习成绩不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父 子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和学生接受教育程度 有一定的联系。随着学生受教育程度的升高，他们与班主任的关系出
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现趋于平淡的趋势，也就是说年级越小、学历较低的学生与班主任的 关系越好。而学历较高的大学生，他们生活学习独立性更强，与教师 的接触机会较少，彼此可能缺乏互相了解的机会，他们当中的大多数 人认为自己与班主任的关系一般。
教师应该热爱教育事业，热爱学生，主动经常与学生沟通交流， 愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系，遇事冷静，不随 便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生 一视同仁，树立较高的威信。
教师应重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的 特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。如教师的形象，既要“德 才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热情活泼”;对教师素质， 要注意培养学生喜欢的“幽默”、“热情”、“机智”等特质;对自身形象的 追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高 素质修养层次的追求。
教师要注意提高自己的思想修养。教师要严格要求自己，自觉 遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人， 以身立教，为学生树立起楷模的形象。教师要具有高度的工作责任感。
一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精 神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。热爱学生的老师最受 欢迎学生渴望的不仅仅是从老师那里获得知识，更重要的是得到老师 的关爱。据有关调查表明,喜欢渊博知识型老师的学生占 31%;而喜欢 具有师爱型的学生达到 53%，他们希望自己的老师温和、可亲，具有
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爱心。由此可见，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知 识渊博的老师更具老师的魅力。学生表示：对有爱心的老师他们会自 觉尊重教师的劳动，十分愿意接近老师，希望与教师合作，把教师看 成是父母亲般的亲人。他们愿意向老师袒露内心世界，分享自己的喜 怒哀乐。教育需要师爱，没有师爱的教育是不存在的。在德、智、体、 美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程 中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，又是衡量一位教师 素质的重要内容。
影响师生关系的重要原因其实是师生之间缺乏正确的相互理 解和尊重造成的。其实教师都是本着教书育人的态度来要求学生的， 他们把学生当做自己的子女来看待，基于恨铁不成钢的想法，教师希 望每一位学生提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所 期望的目标。教师严格要求学生是为每一个学生着想，教师本身并不 能得到任何的回报。学生应该正确地理解教师的行为，不要产生厌学 和反感教师的情绪。绝大部分学生还是很尊重自己的教师的，但也有 少部分学生对教师不是很尊重。不尊重教师是一种极不文明的行为， 比如学生见了教师不说话，上课时间吃东西，不服从教师的管教等， 这些行为应当坚决的制止。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也 谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是 教师的理解和尊重。李叔同先生的为师之道。他就是把学生当做人来 看的，当做平等的人，堪与尊敬的人。而不是把学生当做下级，当做
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教育理论学习心得体会
可以随意训斥的无知小儿。时下某些老师可能做不到这一点。他们往 往自以为尊贵无比，维护师道尊严，不顾学生的颜面。其实这种做法 是有失分寸的。俗语道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你 一丈。”所以，老师对学生不要体罚，不要训斥，不要高高在上，而 应该像李叔同先生那样，做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得 尊敬的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很强烈的。
老师对学生的批评，恰当的，就是一种激励;不恰当的，就会成为一 种伤害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢老师批评 时挖苦、损伤学生，伤害学生的自尊心。因此在日常生活的教育工作 中，教师应把握批评的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
正如德国教育家第斯多惠所说的，教育的艺术不在于传授知 识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。因 此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、 无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良 好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性;教师在行为、 气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心; 教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、 信任、宽容、友爱的新型的师生关系。
在有的人看来，教书是一种谋生的手段，是一种成就名利的载 体。拿多少工资，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不愤，有了名与 利的多少之争……。我个人认为，教书不仅是一种谋生的手段，更是 一种生活方式、生活态度。教书应成为一种立业的根基，精神的寄托。
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教育理论学习心得体会
要去尊重、去珍爱、去完善这份职业。回首十多年的教师生涯，我十 分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静心灵的老师们朝夕相处，它让我快 乐、充实地生活着、工作着。
教育理论学习心得体会篇 2 相聚的日子总是短暂的，忙碌了一个学期再一次和我的大学同 学相聚在一起，共同学习、共同生活。这是多么幸福的一件事情。这 十天的学习又让我倍感紧张，紧张我的毕业论文。这次学习的主要内 容是《教育科研方法》。通过这次学习，让我受益匪浅。我进一步了 解到了一些以前从没有知道的内容和好处，了解到在小学进行教科研 的意义，特别是在刘毅伟老师的引领下，我从思想上打破了“教育科 研是专家的事，研究人员的事，与我们这些普通教师无关”的认识， 教育研究无处不在，就看我们用不用心。认识到课题研究就是以教育 科学理论为武器，有目的、有计划地用科学的态度认识教育现象提炼 教育经验，探索教育规律的一种创造性实践活动。即用先进的教育思 想，教育理论总结工作，找出一条有利于提高教育质量培养合格人才 的科学方法。
教师参与教育科研，也是一个优秀老师的必经之路，教育研究 可以提高教师自身的研究能力和教学业务水平。整个课题研究的过 程，实际上是一种学习理论进行研究实践的过程，在这个过程当中， 教师可以提高分析问题和发现问题的能力，收集文献资料和筛选信息 整理资料的能力，归纳和概括研究资料的能力，等等。这些能力，对 于新的教学任务是十分必要的。同时，教师开展教育科研也是我们教
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教育理论学习心得体会
师自身专业化的急需。历来人们都把教师当作一种职业，认为只要有 点文化知识就能够做教师。不认识也不认可教师的专业地位。我们教 师不只要把自己定位在一个专业的教师，更应该把自己定位到一个专 家教师的地位。教师参与教育科学研究，提高了自身的专业素养和研 究能力，适应社会发展对教师的专业要求。
教师参加教育科研，也是教育科学事业发展的需要。教师参与 教育科研，不仅可以为教育科学提供大量的实践经验,为教育学提供” 源头活水”,而且可以吸收各种先进的教育理论,把这些理论转化为实 践操作,发展应用教育技术科学,为教育学填补这方面的空白。
作为一线老师，参与教育科学研究，不仅对自己的专业成长， 还是对教育的发展都有着至关重要的意义。我们有必要也有责任加入 到科学研究的行列来。做好教育科学研究我觉得，我们教师应该做到 以下几点：
1、要博览群书，博采众长 要教好书，必须得有扎实的教育教学理论来支撑，在教学业余 时间，要多阅读有关教育理念的书籍、报刊，多向有经验的老教师请 教，还要多上教育网，多看教育频道，吸取其精华，以此提高自身的 专业水平。正如培训中老师提到的，要教到老，学到老。
2、要做个有心的教师 工作中做个有心人，可以从自己的课堂，学生的作业，家长的 反馈中发现很多问题，通过自己的琢磨和反思，很多问题就是值得我 们研究的课堂，从中发现问题，分析问题，找出形成问题的原意，因
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教育理论学习心得体会
此可以总结合理解决问题的策略。
3、要学会合作 一个老师做科研有的时候会遇到很多问题，毕竟我们自己的资
源有限，而且平时的工作量很大，其实在我们自己的身边有很多资源 可以利用，我们的领导，和同事都可以帮助我们。因此要学会和同事 合作。这样我再做科研的时候将会减少很多麻烦。希望我们每个人都 能在教育科研的道路上做出贡献，并有所收获。
教育理论学习心得体会篇 3 第二次世界大战结束后，人们认为要想真正的提高国家的综合 实力，兵战不如商战。于是各个国家大力发展恢复自己的经济建设， 开始彼此间无硝烟的商业战，直到 1957 年，苏联发射了第一颗人造 卫星，世人震惊，伴随着这场“卫星震撼”而来的是各个国家教育界的 大反思，人们又普遍认为商战不如人才战。于是作为冷战的另一方美 国颁布了《国防教育法》率先在全球范围内掀起了一场旨在培养创新 型人才的教育改革运动，我们就单从“国防”二字就可以看出美国的用 心及这场教育改革的重要性和迫切性。教育一直在促进经济的强盛、 政治的民主、文化的繁荣、科技的发达等方面有无可替代的作用。时 至今日，知识经济的全球化、政治文化的多元化以及终身学习的观念 已成为人们的共识，人们更加的重视教育，对教育提出了更高的要求。
我国家也不例外，从邓小平提出“教育要面向现代化、面向世界、面 向未来”到“科教兴国、人才强国”成为一项基本国策，再到 2010 年《国
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教育理论学习心得体会
家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布，足以看出来“国之大计 在于教育”，进而把我国巨大的人口资源转化为强大的人力资源。那 么，在国家新一轮的课程改革背景下，如何重新给教师定位，怎样树 立良好的教师形象，这都值得我们深思。
㈠新课程改革下教师的角色和地位 教师是整个教育教学活动中的重要构成要素之一，在传统教学 中，教师的角色是比较单一的，处于中心地位，以文化知识的权威出 现在学生面前，过分的强调师道尊严，师生之间的关系也就是简单的 茶壶和茶杯的关系。然而随着科技的发展和社会的变革、教育内容和 方法的巨大变化、受教育者又是一个个富有思想和独特人格的生命 体、加之教育教学活动本身的复杂性等等，就必然注定教师角色的多 样性。
虽然教师角色多样性已成为不争的事实，那么我们应如何把握 和清楚地认识教师的这种职业角色的多样性，而不至于又一次的陷入 教师角色“单一性”的泥淖中。
⒈知识的传递者，更是知识的引导者。在知识信息方面，教师 知之甚多，而学生知之甚少，所以教师在课堂教学中传授知识是重要 的，也是必须的，可是这并不意味着教师就可以包办学生的知识。教 师更多时候要作为知识的引导者的身份出现，所谓“师父领进门，修 行在个人”就是这个道理。根据建构主义的观点，学习不是简单的知 识由外到内的转移与传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过 程，学生也不是被动的接受信息，而是主动地建构信息的意义，这个
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过程别人是替代不了的。
⒉疑惑的解答者，更是师生共同努力成为问题的探究者。在教
学活动中，学生遇到困难、疑惑、问题是很正常的事。面对这种情况， 教师应该如何处理，是马上告知学生答案还是以教师为主导，师生共 同分析问题，最后学生根据自己已掌握的知识独立的找到问题的答 案，根据维果茨基的最近发展区的理论，很显然后者更有利于学生的 发展，有利于学生创造性思维的培养。但是有一点需要注意的是在整 个探究分析过程中，教师应逐渐的减少自己的指导成分，以免学生过 分的依赖老师。
⒊学习生活的管理者，更是学习生活的组织者。管理者或多或 少的有一种家长制的成分在里边，不免使学生有一种如陷囹圄的感 觉，像笼中鸟、井底蛙一样。所以教师更应该以组织者自居，这样学 生就有更多的空间和自由，有利于发展学生独特的个性和健康的人 格，教师也有了亲和力，学生视教师为朋友，希望教师能给予学习生 活各方面的指导，这也是新型师生关系所倡导的。
⒋教学的研究者，更是教学的反思者。教师在教育教学过程中 要对自己的教学进行研究，以一定的教育学理论为指导，及时灵活的 解决教学中遇到的问题，但只有这一点是远远不够的。教师除此之外 还要不断地进行教学的反思和评价，这样才能提高自己的专业发展， 改进教学方案，提出行之有效的教学策略，从而实现预期的教学目标。
教师的上述职业角色的多样性也从某一个方面说明了教师职 业的专业性质。虽然国家的法律规定了教师是一种专门的职业，但是
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教育理论学习心得体会
直到今天教师还不能像医生、警察等职业那样专业化程度高。究其原 因，这还是与教师的政治地位和经济地位不高时分不开的，还有就是 作为教师从教的主要凭证的教师资格证的认定考试不够规范、社会上 普遍对教师不够尊重，认可度不高，缺乏基本的了解。教育的地位是 提高了，但是教师地位的提高却与之不成正比，要想真正提高教师的 地位，就应当提高教师的政治地位和经济待遇，加强教师的专业化教 育，规范教师从教资格考试，师范院校应责无旁贷勇敢地挑起自己的 责任大力发展师范教育的“4+2”模式。
㈡怎样树立良好的教师形象 ⒈专业知识。“欲给学生一碗水，自己必须要有一桶水”，“不怕 全国人民不读书就怕老师不读书”这两句话说的就是教师的专业知识 及怎样提高自己的专业知识。作为一名教师，首先应该掌握自己所教 学科的基本知识，还有教育学、教育心理学等教育理论的知识。除此 之外，教师还要做到博学强识，要有广泛的阅读，以丰富多彩的文化 知识和现代的科学知识武装自己的头脑，提高自己的修养。最后，教 师还应具备一定的知识前瞻性，时刻更新自己的知识储备，这样才能 在课堂上应对自如。
⒉专业技能。教学是一门科学，更是一门艺术，教学不是一味 的纸上谈兵，是需要实践的。那么在具体的教育教学过程中，诸如教 学设计、课堂组织、口头表达、交流交际、试题编写、因地制宜等方 面的专业技能直接关系着教学目标的顺利完成。一个教师要是不具备 这些专业技能的话，那么他就一定不会成功的。此外，教师还应学会
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教育理论学习心得体会
思考，像哲学家那样的思考。
⒊专业素质。教师应把教书育人当成是自己的一份事业，而不
是简单的一份职业，要做到爱岗敬业、为人师表，就是著名书法家启 功先生为北京师范大学题写的校训“学为人师，行为世范”真正合格的 教师是用自己的人格魅力去感染学生的，热爱、尊重、信任、宽容、 平等的对待学生。“没有爱就没有教育”教育应当是爱的教育，教育的 过程应当是真善美的发现和传递过程，这才是真正的教育。
㈢教师是新课程改革成功的关键 影响整个新课程改革过程的因素很多，比如来自社会的理解和 支持，还有就是学校作为新课改的实施基地，影响更是显著，像校长 的态度、学生的反应等，但这所有的因素中，教师无疑是最关键的角 色。因为新课改的最终实施者就是各位一线的教师，他们可以说是整 个新课改过成功的关键人物，一线教师对新课改理念、思想、内容是 否理解以及理解程度的高低直接关乎新课改的成败。这就如同科学家 们耗尽心血研发了一种新型的药物，可是医生却对其不感兴趣，甚至 是抵触，在给病人看病开处方时有意的回避这种药物，即便有的医生 接受了这种药物却因了解不多，知之甚少而在实践过程中出现致命的 错误，这是最可怕的事情，也是人们最不想看到的结果。由此，关于 在新课程改革过程中，教师的培训及专业化教育就显得非常的重要。
除此之外，还应建立新课改制定者与一线教师的双向信息反馈机制， 理论家与实践者多交流、多沟通、共同发现及时解决新课改过程中遇 到的问题，使新课改顺利的进行，达到预期的效果。
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教育理论学习心得体会
总而言之，这一段时间教育学的学习不仅充实了我，而且更加 坚定了我的信念，使我有了一个奋斗的目标，那就是努力的打好自己 的专业知识，积累丰富的教育学理论知识，为以后的教育教学工作奠 定基础，使自己在未来的职业生活中成为一名真正合格的人民教师， 为祖国的教育事业贡献自己的力量。
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篇六：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
教育理论学习心得体会 1
学习了当前教育发展观，我认为作为学校需要对传统的管理模式，对不科学、 不合理、不利于少年儿童身心发展的做法要进行大胆的改革和改进。创造出一整套 科学的行之有效的符合国情的基础教育管理模式。
1、作为学校需要首先关注开足开齐各门学科，学校内部各学科的学科带头 人，要充分利用那些骨干教师，认真听取并采纳他们对学校管理、教学改革的建 议，各门学科定期相互交流经验，观摩学习。相关学科要相互通气，取长补短，保 证少年儿童在义务教育阶段接受全面的教育和发展。
2、注重培养少年儿童在基础教育阶段的良好习惯，这就需要我们想方设法引 导学生充分利用业余时间，参加各种有益活动。应打破班级界限，按学生的不同兴 趣，分别组成各种学习小组，相互接触、磋商、探讨。通过自己动手，动口，动 脑，积极主动地探寻各种未知的知识领域。我们可以向学生敞开图书馆、阅览室、 实验室，让他们打开眼界，开阔视野，认识到未知世界是不可穷尽的。让他们真正 的成为未来的主人。
3、在基础教育阶段更要注重素质教育的培养，少年儿童的思想品德、体育、 行为规范及文明礼貌的教育。直接影响到为国家培养合格的跨世纪的栋梁之材，因 此，基础教育改革的关键在于要求教育行政部门培养出有素质的未来的祖国建设 者。
教育理论学习心得体会 2
2021 年 12 月我有幸参加市教育局组织的，在上海华东师范大学举办的教育理 论创新研修班的学习。在华东师大教管系的报告厅里，我们聆听着教授专家们的每 一场精彩讲座，专家们的教育智慧、严谨的治学态度和对教育真理的执著精神，无 不让每位学员感动、崇拜和向往。在上海的一个月里，我们参观考察了六所学校并 聆听了校长们精彩的报告，校长们先进的办学理念，给我们留下了深刻的印象。一 个月的上海之行，给所有的学员提供了一个开阔视野、提升理论水平、挖掘潜能的 平台，所有学员都十分珍惜这次难得的学习机会。
一个月的学习，我们认识了一批可亲可敬的专家教授，吸收了最前沿最丰富的 教育营养。教授们经过多年的研究，站在新课程改革更高层面，以具体案例、生动 语言从不同角度阐述自己的教育理念，每种理念无不冲击着我们的思想。教授们通 过对学校建设的思考，阐明了学校核心能力建设的方法和策略；通过对教育规律的 本质思考、教育价值的根本追求，指明了教师专业发展的方向和对策；通过对课程
理念的研读，让我们更进一步理解什么是课程，及如何开展更有效的教育常规工 作；通过研究学生发展的需求，提出科学教育评价的方法；通过介绍国内外教育情 况，开拓学员宏观国际教育视野，思考教育价值；通过分析中小生心理健康现状， 介绍开展心理健康教育的新方法；通过分析多元智能理论在教育教学改革中的启 示，提出课堂教学培养学生多元智力的方法。二十五场讲座，使得所有学员更加深 刻地理解教育的现状，感受到了自身肩负的责任与使命，同时也坚定了以课改推进 素质教育的决心。
学习期间，培训中心安排我们参观考察了具有上海特色、教育改革富有成效的 浦东新区建平中学、进才中学、黄浦区大同中学等六所学校。这几所学校的建设现 代化水平很高，教学配套设施完备，各种功能室非常齐全，高水平的现代化设施为 素质教育的全面实施和课改的深入推进奠定了坚实的基础，为全面提高教学质量提 供了高水准的物质保障。这几所学校都非常注重校园文化建设，每一所学校，校园 环境都非常精致美丽，体现出浓郁的文化氛围，充分发挥了环境育人的功能。
在理论学习与经验传授的同时，我们还开展了三次研讨交流活动，组内的学员 对新形势下教师发展的方向进行了深入的讨论；针对学校的办学经验和特色、存在 的问题和困惑、面临的机遇和挑战、采取的策略和行动进行反思。学员们结合各校 的实际畅谈了各自的看法，讨论认真、思考深刻。他山之石，可以攻玉，每个人的 经验都融合为共同的理念，都变成了集体的财富。
此次研修学习，收获颇多。
收获一：“学然后知不足”。
做一名学习型教师，树立终生学习的理念。本 次研修活动，通过学习新的教育理论，了解实践经验，使我深刻地感受到学习的迫 切性和重要性。“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资 本，是其之所以为“师”的根本所系。华东师大教育管理学系魏志春主任指出：教 师的成长是在不断地进行理论学习、留心借鉴他人的成功经验并在实践中不断的积 累过程中实现的。因此，只有不断进行教育理论的学习，才能使我们更好的把握住 教育的规律，用思维指导实践，努力提升教育工作的水平。
收获二：学习期间，学员们讨论最多的话题是如何成为一名智慧型教师。智慧 型教师是对专业型教师提出的一个更高的奋斗目标。现今社会发展迅猛，学生的需 求日益剧增，作为一名教师要成为学生喜欢崇拜的“偶像”，最根本的方法就是要 提升教师自身的魅力。教师魅力是一种由内而外散发出的气质。
现在我们从两个维度来分析：内在特点。智慧之师会将教师这份职业当做自己 的一份事业，他具有积极的上进心和强烈的敬业之心。稳定的工作情绪与自由开放 的思维，使得自己在快乐心境中工作，在快乐的心境中育人。
外部特征。智慧之师不但具备扎实的学科专业知识，还不断学习德育理念、教 学理论、课程理论等非学科专业的'知识。重视学科知识与其他知识的更新。智慧 之师不但掌握传统职业技能，还掌握了现代化信息技术技能、信息收集与处理等技
能。智慧之师具有较强的德育意识与能力，重视学生品德的发展与良好人格的形 成。善于发现问题，并积极开展问题研究。智慧之师具有教学创新意识与教学能 力，在教育教学中使得每一位学生的学业水平获得最大的发展。
收获三：重视学校德育建设，大胆开展德育创新――德育课程化。学校培养的 学生应该成为品德高尚的人，具备有文明的品行，高雅的品味，健康的品性，优秀 的品格。在德育工作中要有高远的目标，更要立足于现实，德育教育具有时效性的 特点，因此德育内容要创新，要创设情境，要让学生去实践，在活动中得到体验。
同时德育工作又具有长期性和复杂性，要坚持不懈，要对中学生心理行为有透彻的 分析，要有策略，要使德育课程化、生活化。德育的实践使学生树立正确的人生观 和价值观，从而使其成为一个品格高尚的人，对社会有责任感的人，富有同情心的 人，一个懂得感恩的人。
研修活动已经结束，但学习不会停止。研修中先进的教育理念，行之有效的方 法，特别是对当今教育的思考，将会对我们今后的工作具有重要的指导意义。我将 会用好研修中学习的理论与方法，不断探索，积极实践，为教育事业奉献自己的力 量。
教育理论学习心得体会 3
还记得陶行知先生说过”生活即教育，社会即学校，教学做合一”，利用课后 时间拜读了陶行知先生的教育理论后，发现真的是受益非浅。
在书中陶行知先生说教育能改良个人之天性。也就是说人生下来性情有善恶之 分，但是后期的教育却能使恶者变善，使善者益善。过去我只知道“捧着一颗心 来，不带半根草去”。而通过阅读了他的文集后，我更感受到他的伟大，他对教育 问题的卓识远见着实让人佩服，其中他的“生活即教育”理论值得我们思考。
生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不 以生活为中心的教育是死的教育。“生活教育是以生活为中心之教育。生活无时不 在变化，即生活无时不含有教育的意义。教育与生活原是一家，教育自教育，生活 自生活，这是办不好事情的。而生活是“生生不已”的，教育因此也必须随生活而 变化，教育决不是一成不变的。
首先我们要重视学校教育、家庭教育和社会教育的统一。家庭的生活环境、家 庭的教育方式及内容对学生有直接、重要甚至是决定性的影响。作为一名教师，应 该转换角色，延伸学校教育的外延，善于挖掘和协调各种教育资源。传统教育意义 上的教师倾向于把自己的班级看作是一个单元，并把它与外界隔绝开来，管理班级 自已一人包干，管理范围只局限于学生在班在校的时候。结果往往导致“狭隘的集 体本位主义”。我们应该清楚地意识到，现代学校教育是一座没有围墙的开放的学 校，学生的成长离不开家庭教育的有效配合，离不开社会教育的广泛支持。我们对 学生的了解不应只停留在“学校的人”，更应扩展到“家庭的人”、“社会的
人”。有些学生在学校和家庭往往表现为双重性格。这种双重人格不利于学生的健 康成长，他助长了学生的投机心理，养成虚伪的性格。老师应及时与家长取得联 系，通过家访，家长会等形式与家长沟通。所以教师要主动了解研究家庭教育、社 会教育，及时了解学生家庭情况，与家长相互沟通交流，多做些社会调查，把学校 教育延伸和结合到各个生活领域，让学生在生活中学习做人，帮助学生在生活中构 筑起一道全面的、完整的、坚强的“人格长城”。
其次陶行知先生认为，“我们的实际生活就是我们的全部课程，我们的课程就 是我们的实际生活；主张人生需要什么，我们就学什么。人生需要面包，我们就得 受面包教育；人生需要恋爱，我们就得受恋爱教育。”因此，在课程设置等方面要 根据学生的需要，特别是职业学校，在各专业的课程设置上，要结合学生的心理特 点、生活需求以及专业特点，积极整合各课程，开展第二课堂，引导学生参加社会 实践，让学生到用人单位去锻炼。
最后我认为更好的教育是教育要回归生活，不能死读书，读死书。我们要积极 运用陶行知的“生活即教育”理论，要活读书，把教育与生活紧密的联系起来，把 学校和家庭联系起来。让生活教育成为家校共育的核心，在促进学生健康成长的共 同目标下，保持一致的教育理念，相互理解和信任。家校双方在目标一致的前提下 互相补充，重视生活教育，才能相得益彰。
篇七：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
教育理论学习心得体会（精选 8 篇）
教育理论学习心得体会 1
如今，教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校，便将 自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任，校方便赋予责任。做为教师，该怎样 棉队自己这种特殊而平凡的职业？通过学习了我从中学到了以下几点：
一、树立信心，与生同乐
“要让教师感受到教育的快乐，关键是要帮助教师树立对教学的信心。”确 实，作为一名新教师。最害怕的就是管不住学生，上不好课。不是怀疑自己的能 力，而是怕对学生的把握不够，我愿意教，他们会愿意学吗？文章中提到“只有让 学生觉得学习的快乐，课堂的快乐，教师才能教的快乐只有步入了上述的良性循 环，教师在教学过程中，才能享受到教育的快乐与学生快乐相处，是教育成功的关 键！”看来，只有树立信心，才能自然发挥，与生同乐才能成功教学。
二、端正角色，循序渐进
“只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为道德典范的时 候，我们才会认识到对职业生涯中一些小故事的持续性的反思是多么重要。”学校 总会布置很多文章任务。很多教师觉得苦不勘言，每一 篇论文如同难产。我想在 以后的工作中自己也会碰到这样的情况吧。但如果我能持续生活中的小反思。那么 我的论文也就迎刃而解了。真爱自己的职业，在学习上循序渐进，在教学中循循善 诱，但若不联系实际，纸上谈兵，那一切也只能是空话，痛苦的是自己。
三、“让素质教育看的见”
鲍寅初的 讲话中说“教育的目标是培养人。”艺术课也是素质教育的重头 戏。作为音乐教师也是责任重大。自从提倡素质教育后本来人人可以抢，不被家长 学生重视的艺术课就一下明朗起来。但还是存在偏见的，我个人认为偏见的本身还 是在于艺术课的本身。“加强素质教育”口号是喊出来了，但总要看到效果吧。没 有效果就得不到社会的认同，也就永远只能停留在口号、分析、推想的表面工作 上。怎样能效果？要靠教研 领导班子和一线教师还有学生的配合，最好是全社会 的配合。“理解万岁”，我希望家长们能真正的理解素质教育，而我们要做的就是 做出效果给他们看见。
新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同时，更 感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素质。这次
“十五”师训把“现代教育理论”作为必修课程之一，在自己认真研读以后，真的 感到这一决定是非常正确的，的确如前言所说，选取的文章是目前全国教育理论 专家在教育 思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思考，也有从现实出发 的呼唤。
作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向，同时还必须要有先进 的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教师、教书育 人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、创造 性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特殊性。教师的素质 包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。诸项素质缺一不可，实际工作让我深 切感受到道德素质的力量，这一力量常会发挥意想不到的功效。当你对学生付出真 诚、付出了爱，学生总有被感动的时候，一旦他们从心底里产生震撼、自发的产生 积极向上的 精神，这时再加以引导，就有水到渠成的感觉。在读浦东新区副区长 周汉民〈新时代教师的法制观念与师德修养〉这 篇文章时，有很多感触，更有很 多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德的高度概括。“师爱”是 教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实践证明教师只有热爱学生，尊 重学生才能去 精心的培养学生，只有情谊厚，才能认真耐心、细心地对学生进行 教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的 教育中要注重艺术，掌握方法，把握时机。
教育理论学习心得体会 2
教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的“源 头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学习多研 究。要从教学的实践中发现和思考问题，善于把教学中产生的见解、主张提出来和 写出来，让人家讨论，倾听别人的意见，吸收人家的经验，促进自己的提高，从而 形成自己的教学特色和教研能力。关于素质教育，通过学习，我有以下心得。
通过学习教育理论，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当前基 础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。特别是增 强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环 节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重 要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵 循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基 础。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制， 把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思想、民 族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技术、艺术、 体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进学生的心理素质 与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个信息科技课的教师，应该身体力行
贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐 的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人 才。
教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如何充 分发挥自己的主力军作用？教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数能升学的 尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要的东西，而不 能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主体、教师为主导的双 边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向传授；教学手段应是现代 多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张嘴“战斗”一节课；教学方法 应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填鸭式”的一味灌输；教学重点应着 眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不是考试方法与能力的反复训练。强化学 生的个体参与，不仅要调动他们动耳动脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和 动手等多方面的身心投入；教学过程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识， 而且还要促进学生的情感、态度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成 长。
篇八：教师关于教育理论学习的心得体会
教育理论学习心得体会
教育理论学习心得体会 教育理论学习心得体会 1 初冬季节，带着憧憬与希望，肩负着学校的重托，我来到北京参加饭店服
务与管理专业国家级骨干教师第三期培训。作为一名中等职业学校的中层管理 者和专业教师能参加这次国家级专业教师培训，我感到非常骄傲、自豪和倍感 珍惜，这充分体现了党和国家对职业教育越来越高度重视，也进一步说明了职 业教育对国家经济可持续发展的重要作用。培训第一阶段的内容主要是职业教 育理论学习，通过理论学习，使我在思想认识上有了很大的提高，在教育理念 上也发生了很大的转变，对职业教育的发展充满了信心，同时也深感责任重 大。现将第一阶段职业教育理论学习总结如下：
首先，从认识上对“职业教育”的理解有了一个质的飞跃。以往我们总认 为职业教育就是为企业培养合格员工的教育，通过培训，我更加深刻地认识 到，职业教育不仅要为学生将来的就业着想，更要为他们长远的职业生涯发展 着想；职业教育不仅是面向少数弱势群体的教育，更是一种面向大众、面向全 社会的全民教育。职业教育必须坚持以人为本、以学生为本的原则，树立科学 发展观，实现和谐发展、持续发展，才能更好地为构建和谐社会、促进经济发 展服务。
其二，更新了教育教学观念。通过聆听专家的精彩讲座，专家们以鲜活的 实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大 的变化，深深地认识到要想跟上新世纪的职业教育教学步伐，就要首先转变传 统的教育观念，树立正确的职业教育观。特别是通过对多元智能理论的学习， 让我认识到，职教学生并不是我们传统观念所认定的差生，他们也有自己的优 势智能领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在“差生”，职业学校的 教育功能应该定位在发现学生的优势智能，创造学生产生自信心的环境，引导 学生正面牵移，全面发展，这样才能使“教育是面向人人的教育”成为可能。
另外在技能教学中推广行动导向的教学指导思想，改革传统教学方法，使用 “项目教学法”，“案例教学法”及“情景教学法”等适合职教特点的教学方
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法，能激发学生动机，使学生真正学好一技之长，使我们的教学更贴近真实的 环境，培养学生适应企业的能力，培养企业需要的人才。
其三，拓宽了学习的视野。与培训班里的同学们一同交流和探讨，许多的 观点在一起抒发和碰撞。每一次的研讨，我们都积极参与，珍惜发表自己见解 和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。使自己能博采众长、 开阔了视野。
总之，通过第一阶段的职业教育理论学习，我们深刻认识到要把我国建设 成世界强国，必须大力发展职业教育；通过学习，我们更加坚定了献身职业教 育事业的信念；通过学习，提高了我们的教育教学水平，进一步明确了职业教 育必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的指导思想。在 今后的教学中，我们要大力改革课程结构、革新教学方法、更新育人观念，把 发展学生能力作为目标，为祖国培养合格的职教人才。
教育理论学习心得体会 2 《数学教育概论》这本书是由张奠宙、宁乃庆主编的，是普通高等教育 “十五”国家级规划教材数学系列教材之一，它带附带有一个光盘，由高等教 育出版社出版。这是一个关于数学教育基本理论与实践的概述，目的是帮助具 有数学专业知识的学生获得有关数教育的基本知识和技能。它不再只是“教材 教法”的说明书式的记叙，而是阐述数学教育的规律，具有自己怕学科体系。
全书分为实践篇和理论篇。首先从观赏、分析大量的数学教学案例入手，帮助 学生编制教案，走上讲台。然后概略地介绍当代数学教育的基本理论，探讨数 学教学的目的、学生应具备的数学能力、数学教学模式、数学教育的德育功能 等基本课题，同时研究数学思想方法的价值，以及数学史、数学教育技术、数 学教育心理等有关问题。书中设专章介绍和研究《全日制义务教育数学课程标 准》和《普通高中数学课程标准》的制定和实验，并就数解题和数学考试、数 学教育研究等问题进行阐述。
数学是人类文明的火车头。古希腊文明时期的数学著作——欧几里得的 《几何原本》成为人类理性精神的典范。它在西方国家的印刷数量，仅次于圣 经。当历史经过中世纪的漫漫长夜之后，是笛卡尔、费马、牛顿、一莱布尼茨
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创立的微积分，宣告了资本主义文明的科学黄金时代的来临。19 世纪发现的非 欧几何、高斯———黎曼建立的微分几何进入爱因斯坦的相对论，缔造了物理 学革命，成为 20 世纪文明的标志之一。现在，当人们在普遍享受信息文明的时 候，自然会想起为它奠基的数学家的贡献：冯诺依曼设计的电子计算机，连同 维纳的控制论、仙农的信息论，人类终于迎来了航天飞行和手机普及的时代。
数学无处不在，数学无往不利。人类的进步一时一刻也不能离开数学。就 单个个人而言，由于数的严谨与抽象，经过烽学的学习和训练，人的思维能力 就获得一次升华。学习数学，不仅为学习其他学科打下了扎实基础，而且能够 培养人们不迷信权威，不感情用事，不停留于表面现象的思维品质，甚至从数 学这无声的音乐、无色的图画中，领略到美的崇高境界。也正因为如此，在世 界的所有国家，数学都是主课，学生从一年级入学到中学毕业，一直不有离开 数学。重视数学，是一个国家文明的象征，也是一个国家教育进步的标志。
中国的古代数学曾经有过辉煌的成就，以刘徵、祖冲之、秦九韶为代表的 中国数学学派，建立了与实践联系紧密且以算法见长的数学体系，但是 12 世纪 之后就渐渐地落伍了。20 世纪以来，中国数学家急起直追，努力为世界数学文 明做贡献。在当代的数学史上，可以看到陈省身、华罗庚、许宝禄、吴文俊等 中华数学家的名字。2022 年 8 月，国际数学家大会在北京举行，这表明中国数 学已经进入世界数学的主流，向着 21 世纪数学大国的目标挺进。
但是，中国还不是数学强国。中国数学离国际先进水平还有较大的距离。
在数学研究一线上中国数学家还要继续努力，便更重要的是培养数学后备力 量，提高我国公民的数学素质，加强科学技术领域的数学支撑。为此，就要从 加强数学教育着手，从娃娃抓起，从青少年的数学培养抓起。
我从事数研究和数学教育几年，对数学教育的重要和艰难，有深切的体 会。1993 年，西南师大的著名代数学家陈重穆教授亲自到中小学第一线进行数 学教育改革，使我十分钦佩。他提出“淡化形式、注重实质”的口号，一时成 为国内数学界和数学教育界讨论以至争执的热点。数学的一个特点是形式化， 陈重穆教授自然十分清楚。他之所以提出“淡化形式”，并非针对数学本身， 乃是对人们认识抽象规律过程，尤其是对儿童青少年学习数学而言，因此我认
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为他讲得有道理。数学和数学教育是彼此联系又互相不同的学科，数学界应该 更加重视数学教育的研究与实践。
张奠宙教授和宁乃庆校长主持“十五”国家级规划教材——《数学教育概 论》的编写，当是 21 世纪中国数学教育的一项有意义的工作。
教育理论学习心得体会 3 从开学到现在，工作已经两个多月了，其中的辛苦和幸福交替充斥在我的 内心。作为一名新教师，我告诉自己：要尽可能去发现学生的优点、多鼓励和 表扬他们，对于他们犯的错误多去理解，尽量做到以引导来感化他们。然而现 实就是虽然我与每一位学生都相处融洽，但在他们眼里，我没有具备教师的威 信，因此对很多调皮捣蛋的学生管理不善，让我有些头疼，也请教过一些老教 师，都告诉我：开头就要树立自己的威信，把纪律、要求明确地告诉学生，如 果做不到就严厉惩罚，只要把头开好了，后面的教学和管理也就容易了。
怎样才能树立自己的威信呢？带着这个疑问，我认真学习了教师技能提高 丛书《这样做在学生中最有威信》，学完其中的教育教学理论，让我受益匪浅。
下面我就谈一谈对我触动最大的几点体会：
一、用人格影响人格，俄国教育家乌申斯基曾说：在教育中，一切都应以 教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格。
教师的人格对学生有最直接、最具体、最深刻的影响。人格魅力是一个人在成 长过程中对来自家庭、社会、人生、学识等方面的积极、健康因素的凝聚和综 合。人格魅力一旦形成就会成为取之不尽、用之不竭的教育资源。这也让我意 识到：在学生面前，教师的一举一动都是非常重要的，如果老师在晚自习的时 候玩手机，就不能责备学生也在玩；如果老师在课前没有备好课，就不能责怪 学生上课时无精打采；如果老师都对每日的跑操抱怨连连，就不能责怪学生总 是请假逃操。老师的一言一行都是在展示着自己的人格，因此我们必须不断完 善自己的人格魅力，在扎扎实实研究专业基础知识的基础上，不断学习各方面 的文化、科学、新兴网络、乃至幽默的知识，丰富自己的课堂教学，让学生亲 其师，信其道。
二、艺术性的处理问题，做个有智慧的老师。作为信息技术老师，课堂上
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让我焦头烂额的问题有很多类型，比如上课迟到、没有带鞋套、上课把手机带 去充电、做练习时没有耐心、课后不及时关电脑。，各种类型的问题都要区别对 待，如果只是一味的批评，向班主任告状，那只会让学生和自己的关系越来越 疏远，尤其对于正在叛逆期的学生，以后的管理会更加困难。因此我总是尽可 能地寻找一些奖惩措施来约束他们，比如迟到的同学我不会记名字，但是要当 着全班同学的面道歉，要额外多的完成一个我布置的任务，课下要把所有学生 的凳子推到桌肚里，带着手机去充电的同学我也会直接没收，但不是交给班主 任，而是根据学生的表现情况，确定归还的日期；当然，对于表现好的学生， 我也会有奖励措施，比如大家集体都表现好的话，我会给大家播放电影短片调 节一下课堂气氛，事实表明：我的抑扬法还是有成效的，至少他们告诉我：很 喜欢我的一点在于，我不会向班主任告状，很多时候，这一招是失去学生对任 课教师信任的最大忌讳，因此艺术性地谋求解决问题的方法在实践教学中非常 重要，也利于树立教师的威信。
以上只是我两点粗略的见解，很多收获还需要在今后的教学中进一步地实 践，我会尽自己最大的努力来践行教育者所需要的人格魅力，那就是：
激情——教育者的一种状态，让自己始终保持初出茅庐时的工作状态；
爱心——教育者的一种品质，让自己包容学生的一切和一切学生；
创新——教育者的一种能力，让自己的每一天都不是昨天简单的重复；
时尚——教育者的一种魅力，让自己紧跟时代的脉搏而显得永远年轻；
沟通——教育者的一种武器，让自己拉近与他人的距离；
敏感——教育者的一种机智，让自己把握住每一个教育契机；
反思——教育者的一种习惯，让自己不断挖掘成长的潜力。
我相信：通过自己的努力和不断的学习，我一定会成为一名在学生中拥有 威信的教师，一名学生心目中真正的老师。
教育理论学习心得体会 4 尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和 研究智能的方式。素质比智能更重要，一个人很聪明，但不用这些智能来服务 社会，那是无益的。教师不应为智能而教，而是用智能理论来促进教学。儿童
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的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性 的,智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能 力，同时，每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每 个人不同的智力潜能，这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。
人类至少存在七种以上的智能，即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体 运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界 和改造世界的过程中都发挥了巨大作用，具有同等重要性，全面的教育应该是 开发每个人身上的这些智能。
就教育而言，教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能 只有几种，教学内容却千千万万，多元智能不是也不应该成为教学内容的本 身，对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思 维、培养艺术修养等才是教育的目的。
作为教师，我们应该用大量时间进行教学准备，如何从不同角度强调同一 个概念，好比让学生从不同的门进入一个房间，这时你会发现有两件重要的事 情发生：一是你可以从不同方面更多地理解学生，二是你可以帮助学生深入理 解一个概念，让学生自己提出不同的看法。无论如何，教学要建立在儿童已有 的知识基础上，没有必要创造全新的东西去教给他们，而这些内容却和他们的 知识基础有很大距离，学生掌握教学内容即可，别让理论成为花花绿绿、热热 闹闹的点缀。
数学课堂教学是在教师的组织和指导下，学生积极参与配合的过程，以学 生为中心是这个过程的出发点。因此，组织课堂教学既要充分发挥教师的主导 作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量 的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高 低。教师的“教”是为学生的“学”服务的，教师要研究学生，要了解学生对 课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发使全班不同程度的学生都有所 得；尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。
教育理论学习心得体会 5 随着新课改革的不断深入，教育技术理论所呈现出的科学性、先进性以及
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学习理念、学习方式、人生观、价值观、认识观等促使广大教师必须打破传统 教学的围栏，探索出适合学生人生观、价值观以及认识观不断变化的教学方 式，让课堂教学绽放出新光芒。
建构主义"学与教"理论强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接 受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，要求 教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者， 要求教师应在教学过程中采用全新的教育思想与教学结构、全新的教学方法和 全新的教学设计，彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌 输对象的传统教育思想与教学。结构建构主义理论认为学习者的知识是在一定 情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流，利用必要的信息等 等，通过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和 意义建构四个部分，运用到教学活动设计中可以分为创设情境——提出问题— —自主探索——同学协作——课堂小结。
1、创设情境。建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看做是" 意义建构"的必要前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而多媒体技术正好 是创设真实情境的最有效工具。戴尔的"经验之塔"理论说到，教育应从具体经 验入手，逐步过渡到抽象，有效地学习方法，应该是首先给学生丰富的具体经 验。但我们都知道，如果所有知识都通过直接经验获得这不切实际，许多的数 学活动抽象程度较高，变化精细、难于想象，这时，如果能够以多媒体技术与 网络技术为核心的现代教育技术创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使学 习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生，给学生提供因不能操作而 缺失的直接经验。通过"替代性"的"可观察"的演示活动，带来情境性很强的"替 代性经验"——"观察经验",这同样可以促进学生获得丰富的活动经验。为此， 教师要充分利用现代教育技术，整合动手操作、板书演示等多种教学手段给学 生提供一种广泛的，能通过触、摸、听、看等多种感官参与的数学活动情境， 尽可能尝试新颖的教学活动形式（如创设类似于"电视、电影"中的动画情境， 模仿"演戏经验"的游戏、实验验证情境等）给学生创造足够的替代性经验，以 弥补直接经验的不足。例如在上思想政治高一必修第一课"揭开货币的神秘面纱
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"这一框时，利用多媒体电脑展示"货币的交换过程"课件，通过演示从而使学生 理解货币的产生，突破这一教学难点。
2、提出问题。教师通过精心设计教学程序，指导学生通过联想、比较、批 判等方法与学生自我设问、学生之间设问、师生之间设问等方式提出问题，培 养学生提出问题的能力，促使学生由过去的机械接受向主动探索发展。"学起于 思，思源于疑。"学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创 造，苏霍姆林斯基曾说："人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究 者、探索者的固有需要。"所以创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发 展，有利于发展学生的创造个性。
3、自主探索。让学生在教师指导下独立探索。先由教师启发引导，然后让 学生自己去分析。教师要留给学生足够的时间让学生主动探索并及时地反省、 评价、提炼、巩固和提升，使最初获得的感性特征较为明显的、没有多少内在 结构关联的由一些情境、实物、感觉等元素组成的经验逐渐转化为具有相互关 联的心智图像、表象等能够成为学生思维加工的新知识。
4、同学协作。教师指导学生在个人自主探索的基础上进行小组协商、交 流、讨论，即协作学习，进一步完善和深化对主题的意义建构，并通过不同观 点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。由于个人经验的领 悟与转化有时会受到个人学习风格的影响，因此，在教学中，应该构建一个有 安全感的保护学生自尊心、有利于学生合作与交流的"社会化"班级文化氛围， 充分发挥学习共同体的作用，充分利用讨论、交流、榜样学习等"社会"因素的 积极作用，积极干预学习风格对个体经验学习的不良影响。通过这种合作和沟 通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，从而对知识产生新的洞察。
5、课堂小结。或由学生做或教师做或师生共同做，或由学生写成小论文的 形式来完成。必要时可以举行论文答辩。就像这次的学习心得，学生在课后对 指定的学习内容再进行进一步自主学习，其中可以查找相关理论的资料来支持 自己的观点，写成学习心得上传到服务器中指定位置，再由代表在规定的时间 内陈述自己的观点，之后由教师或听众提问，从而让学生对学习内容进行有意 义建构。我想这就是将建构主义理论运用于实际教学中。
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以上就是我在学习后得到的的一些看法。实践是认识的来源，只有在实践 的基础上，才能认识和把握好理论。同时，也只有通过实践，才能检验对现代 教育技术理论认识和运用的正确与否。我想，当我走上梦寐以求的讲台，我会 将这些学与教的方法运用到教学活动当中，不断创新，不断进步。
教育理论学习心得体会 6 在整个学习过程中，作为一个从事多年教学工作的我，认真拜读了《教育 新理念》、《给教师的一百条建议》等教育书籍。一本本教育书籍，一句句教育 同行真诚的话语，使我很受启发。现就学习过程中感触较深的谈点自己的感 受。
首先，"师者，传道授业解惑也"，这应该是作为一个老师的首要条件。老 师上课的方式是否能被学生乐于接受，关键要看这堂课是不是一堂好课。严谨 的治学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动 的能力必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多数老师孜孜不倦追求的一种 境界。"师者，传道授业解惑也"不能简单理解为传授道理讲授知识解答疑难问 题，而是除此之外，更应注意学生的思想教育。传道授业解惑的问题是作为一 个老师的根本，不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。关心学生的生理 和心理健康是做好学生思想道德工作的必备条件。按理说现在的学生在家里是 小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非 多余如果这么想就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到老师的关心 和爱护。时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温 暖。不关心学生的生理健康有可能导致学生的心理问题。现在犯罪低龄化，大 多是因为其心理没有受到正确的引导所致。重视学生的思想道德问题，教育就 得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个 服众的威而有信的老师。让我们大家一起来关注学生的心理健康。
其次，老师的心理健康也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师 我们怎么能寄希望他把学生教好。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师 有心理疾病。资料表明，老师把学生打成残废有之，让学生互相打耳光有之， 罚学生抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理疾病的表现。老师心理不健
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康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响失声关 系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须 是心理健康的人。只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心 理健康水平会使其在智力、情感、一直等方面机能都得到正常的发挥，有助于 提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，不应该把丝毫对他人或 领导的不满情绪带进课堂。因此，我们在教学过程中应时刻调整自己的心理， 维护和提高心理健康，从而保持自身良好的心理状态去影响学生。
第三，为人师表，注重身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特有 的"向师性"，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情、处 世哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生 留下深刻的印象对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、 身教，并且做到身教重于言教。孔子说："其身正，不令而行；其身不正，虽令 不从。"学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的'一言一行，一举一 动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅 对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，教师需要处 处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生 造就成什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不 厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生将文明礼貌，自 己必须谈吐文雅，远离粗俗。凡要求学生做到的自己首先做到，凡要求学生不 做的自己坚决不做。"勿以恶小而为之，勿以善小而不为。"教育无小事，事事 见真理。因此，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染 人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导 人，以博大的胸襟去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会" 亲其师，信其道"，进而"乐其道"。
教育理论学习心得体会 7 小班化教育绝非一般意义上所理解的简单减少学额，而是在基础设施建 设、课堂教学环节、班集体建设等方面都需要进行综合配套改革的教育形式。
小班化教育是一种有利于学生的全面和谐发展和个性充分发展的教育组织形
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式，是世界发达国家和地区普遍采用的基础教育发展模式。
小班化教育宗旨是因材施教，因为小班比较容易实施。另外就是班级管理
应详细制订，给的知识可以相对多一点，细致一些。小班化教学中，学生在课 堂内所平均占有的时间成倍增加。这样，在课堂上师生之间、学生与学生之间 有更充分的时间进行讨论和交流，有利于师生之间的互动。这种互动是师生共 同发展的动力。课堂教学中是否实现师生互动，是新课程理念对课堂教学的要 求。在互动中，学生在教师的指导下，达到自主、合作、探究性的学习，充分 发挥主体的积极性和创造性，提高学习质量，促进学生主动、健康的发展。在 这样的教学氛围下，学生有更多的机会质疑、表达自己的独立见解以及动手实 践，有利于他们综合素质的提高。小班化为课程改革创造了极为有利的条件。
教育的变化总是和经济社会的变化有着最直接的关联，小班化的出现就是 如此。小班化的出现堪称优质教育冀求和生源萎缩的现实之间一个最佳结合 点，随之而来的是教育方式和方法的改变，是教师教育思想和观念的转变，小 班改变的不仅仅是班额大小，而是在逐步改变着教育本身。
小班化保留了传统班级授课制的优势，但是它避免了传统的大班额必然带 来的不能充分适应学生个性差异，无法照顾每个学生的兴趣、爱好，因此学生 的个性化培养受到忽视的状况。由于小班化在教学时间和空间上的变化，以及 随之而来的教育设计和教育方式方法的变化，教育变得精致了。一些人士甚至 提出可以为每一个学生定制适合他的教育模式。小班化教育带来的对个体受教 育充分程度的关注体现了教育上的人文关怀，单纯学生数的削减并不是真正意 义上的小班化教育，小班化教育的核心在于实现以人为本，这为传统班级授课 制注入了新的活力。
小班学生数量的减少要求教师必须更加关注每个学生的个别情况，更加关 注教育细节的设计和教育环境的布置，小班化教育精致的特点要求教师必须 “精心”。从周课时数分析，小班教学教师的工作量似乎减少了，但实际不 然，对因材施教和学生个体受关注程度的强调使教师的工作总量有增无减，并 且对教师加强自身学习和改进工作提出了新的要求。
教学空间和环境的设计变得更加“讲究”，从教室前后空间的利用到学生
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课桌椅的设计和组合，都变得灵活丰富，课堂上出现了各种各样的课桌摆放方 式，而同一班级在不同时间、不同课堂上也出现了不同的座次设计。小班教室 的布置注重培养学习兴趣和孩子情趣，因此“让每堵墙每扇窗都会说话”成为 一些班级教室布置的目标，千篇一律、千人一面的教室在开展小班化实验的班 级和学校几乎完全消失。
课堂教学环节的设计和组织也在变化，教师备课不仅仅要备教材，还要把 重点放到“备学生”上，要了解并指导每个学生的学习，分层教学具有了更大 可行性，单独辅导、作业面批、作业和测验“分层”布置更易于被教师推行。
小班化实验促使了更多的教学方法和教育策略的出现，小班化让教育变得 更加精彩和丰富的同时，也使原本单一简单的班级授课制变得更复杂了。传统 的粗放经营不得不被精耕细作取代，这也是教育发展的必然趋势。
学生在小班化教育中得到的更多参与机会和被关注机会、交流机会，使学 生在个性和行为习惯的培养上出现了更加积极的倾向。小班使教师的认知负荷 减小，减轻了教师的教学负担；学生人数少，教师不用花大量时间处理学生行 为规范、课堂纪律等问题，能更好地集中精力关注教学与学生的发展；同时， 小班有助于改善师生关系，教师更易于带着积极的心态和情绪对待学生，采取 自己喜欢的教学方法教学，教学积极性普遍提高。
教育理论学习心得体会 8 教师应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的 “源头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学 习多研究。要从教学的实践中发现和思考问题，善于把教学中产生的见解、主 张提出来和写出来，让人家讨论，倾听别人的意见，吸收人家的经验，促进自 己的提高，从而形成自己的教学特色和教研能力。关于素质教育，通过学习， 我有以下心得。
通过学习教育理论，我充分认识到全面实施素质教育，促进内涵发展是当 前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。
特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突 破的关键环节。课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实
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施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面 向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面 健康发展和谐发展奠定基础。教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育 人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环 节。学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。德育为首：道德思 想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。在技 术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。促进 学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。我作为一个信息科技课的 教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教育新政精神，努力尽自己的力量为学 生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友 爱，生动活泼，全面发展的人才。
教师在既定的课程标准、教材内容、评价体系等现实的内外条件下，该如 何充分发挥自己的主力军作用？教学对象应面向全体学生，而不只是照顾少数 能升学的尖子；教学内容应是教给学生对明天有用、能适应未来社会发展需要 的东西，而不能只限于课本与应试的知识与技能；教学关系应是以学生为主 体、教师为主导的双边互动，而不是教师“一唱到底”、学生被动接受的单向 传授；教学手段应是现代多媒体与传统手段的整合，而不是仅靠一支粉笔一张 嘴“战斗”一节课；教学方法应以启发式手段引导学生主动探究，而不是“填 鸭式”的一味灌输；教学重点应着眼于学生创新精神和实践能力的培养，而不 是考试方法与能力的反复训练。强化学生的个体参与，不仅要调动他们动耳动 脑的心智投入，还要促使学生动眼、动嘴和动手等多方面的身心投入；教学过 程目标的达成不仅需要引导学生自主获得知识，而且还要促进学生的情感、态 度、审美等心理以及价值观、人生观等思想品德的成长。
要实现对传统课堂教学的扬弃。
第一，突出创新精神和实践能力的培养。传统的课堂教学，“师道尊严” 的气氛太过厚重，培养出来的相当一部分学生只是考试的“高手”，而缺乏独 立分析与解决问题的能力。我们应该着眼于学生的创新精神和实践能力的培 养，抢占这个素质教育的制高点。应极力创造让学生敢想善想、敢问善问、敢
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做善做、敢说善说的课堂教学环境。学会尝试。真正变"要我学"为"我要学"、" 我会学"。真正把打开知识宝库的“金钥匙”交给学生，学会持久发展。
第二，注意非智力素质的培养。非智力因素在智力开发、人才培养方面具 有十分重要的作用。培养学生的非智力因素应贯彻到教学的整个过程。其中， 教师的个性、教学艺术，学生的人文修养，教学手段与课程设置的更新，教育 环境的改善，专门的心理健康教育与培养，都与学生非智力因素的养成关系密 切。培养学生的非智力因素已成为学校实施素质教育不可缺少的核心内容之 一。实施素质教育，必须重视学生整体素质的提高，彻底改变应试教育中重视 学生智能提高而忽视学生非智力因素培养的传统教育观念，要树立素质教育的 新观念，加强对非智力因素的培养，为社会培养更多的、合格的、全面发展的 高素质创新人才。用非智力因素的培养来促进智力水平的提升，用智力水平的 提升来促进非智力水平的发展，把智力开发和非智力因素培养结合起来，使学 生智力活动水平与非智力因素水平协调发展，把素质教育落到实处。
第三，要把因材施教落到实处。传统的课堂教学，教师往往只关注中等及 以上学生的学习，忽视少数“差生”的发展。在大力推进素质教育的过程中， 己经有越来越多的人认识和体会到了重视学生个别差异的重要性。学生的个性 和智力发展水平千差万别，所以教育的方法也不能干篇一律，必须要因人而 异，随机应变，讲究策略，实施因材施教的教育原则。要培养全面发展的学 生，教师要采取课内与课外相结合，理论与实践相结合，学校、家庭相结合的 多种多样的相互交叉配合的教学方式和方法，从而丰富教学材料，提高学生的 综合能力，取得良好的教学效果。
强调课堂教学在素质教育实践中的重要地位，就不能忽视课堂教学应有的 魅力，失去吸引力的课堂显然无法承担素质教育的重担。教学要有独创性，须 知教学并非机械化、千篇一律地演习教材，而应是一种创造性的活动，要不断 探索新的教学方法和途径，以创造性地“教”引导学生创造性地“学”。教学 要有预见性，每一门课、每个章节、每一堂课，都须经周密的思考，对整个教 学过程要有基本的估量。教学要突出学生的主体地位，教学并不只是传经布 道，要让学生主动参与教学，不“授人以鱼”而“授人以渔”。要重视教学效
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果。在实施素质教育时，要提高教学效率，及时了解教学效果，通过效果的反 馈，随时调整教学的动态过程。
全面实施素质教育是时代赋予我们的一份厚重责任，我们没有推脱的遁 词，也没有回避的理由。我一定会投入更大的精力和时间，在研究课堂教学， 改进教学方法，提高课堂教学效益上多下功夫，提高单位时间的教学效益，明 确自己的责任和任务，积极研究落实的各项措施上来。树立起实施素质教育人 人有责，从我做起的观念，积极投身到当前的各项实际工作中去。
教育理论学习心得体会 9 如今，教师这职业还是深得社会人士的尊敬的。家长们将孩子送进学校， 便将自己的期待也一起送了进来。对方赋予信任，校方赋予责任。做为教师， 该怎样面对这种特殊而平凡的职业？通过学习了我从中学到了以下几点：
一、树立信心，与生同乐 “要让教师感受到教育的快乐，关键是要帮助教师树立对教学的信心。” 确实，作为一名新教师。最害怕的就是管不住学生，上不好课。不是怀疑自己 的能力，而是怕对学生的把握不够，我愿意教，他们会愿意学吗？文章中提到 “只有让学生觉得学习的快乐，课堂的快乐，教师才能教的快乐。只有步入了 上述的良性循环，教师在教学过程中，才能享受到教育的快乐。与学生快乐相 处，是教育成功的关键！”看来，只有树立信心，才能自然发挥，与生同乐才 能成功教学。
二、端正角色，循序渐进 “只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为道德典范 的时候，我们才会认识到对职业生涯中一些小故事的持续性的反思是多么重 要。”学校总会布置很多文章任务。很多教师觉得苦不勘言，每一篇论文如同 难产。我想在以后的工作中自己也会碰到这样的情况吧。但如果我能持续生活 中的小反思。那么我的论文也就迎刃而解了。真爱自己的职业，在学习上循序 渐进，在教学中循循善诱，但若不联系实际，纸上谈兵，那一切也只能是空 话，痛苦的是自己。
三、“让素质教育看的见”
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鲍寅初的讲话中说“教育的目标是培养人。”艺术课也是素质教育的重头 戏。作为音乐教师也是责任重大。自从提倡素质教育后本来人人可以抢，不被 家长学生重视的艺术课就一下明朗起来。但还是存在偏见的，我个人认为偏见 的本身还是在于艺术课的本身。“加强素质教育”口号是喊出来了，但总要看 到效果吧。没有效果就得不到社会的认同，也就永远只能停留在口号、分析、 推想的表面工作上。怎样能效果？要靠教研领导班子和一线教师还有学生的配 合，最好是全社会的配合。“理解万岁”，我希望家长们能真正的理解素质教 育，而我们要做的就是做出效果给他们看见。
新世纪教育事业的快速发展，使我们在教育战线工作的人感到欣慰的同 时，更感到了压力。要想跟上时代的步伐，必须要加强自身学习，提高自身素 质。这次“十五”师训把“现代教育理论”作为必修课程之一，在自己认真研 读以后，真的感到这一决定是非常正确的，的确如前言所说，选取的文章是目 前全国教育理论专家在教育思想、教育理念方面的精华，既有超前意识的思 考，也有从现实出发的呼唤。
作为一名教师确实应该全面掌握本专业知识及发展动向，同时还必须要有 先进的教育理念、高尚的师德修养。否则就很难适应新世纪的教学需求。教 师、教书育人，被誉为“人类灵魂的工程师”。教师劳动的知识性、专业性、 艺术性、创造性、复杂性、长期性和示范性的特点，决定了教师素质构成的特 殊性。教师的素质包括身体素质、文化知识素质与心理素质等。上文库育。热 爱学生不是一件容易的事，让学生体会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育 中要注重艺术，掌握方法，把握时机。付出了爱，学生总有被感动的时候，一 旦他们从心底里产生震撼、自发的产生积极向上的精神，这时再加以引导，就 有水到渠成的感觉。在读〈新时代教师的法制观念与师德修养〉这篇文章时， 有很多感触，更有很多收获。“师爱为魂、学高为师、身正为范”这是对师德 的高度概括。“师爱”是教师对学生无私的爱，是师德的核心即“师德”，实 践证明教师只有热爱学生，尊重学生才能去精心的培养学生，只有情谊厚，才 能认真耐心、细心地对学生进行教育。热爱学生不是一件容易的事，让学生体 会教师的爱就更加困难，所以在爱的教育中要注重艺术，掌握方法，把握时
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机。
教育理论学习心得体会 10 数学教师是一种职业，是一种需要特殊培养的专业人士。让我们来回顾一
下历史。在古代，学教育的主要目的是培养大大小小的官史、僧侣和文职人 员。为了将学生培养成统治者，“读、写、算”是最基本的。无论在古埃及、 巴比伦和中国等文明古国，还是在稍后崛起的古希腊和古罗马，经世致用其所 长数学都是学校启蒙教育中一个必不可少的内容。进入 20 世纪，各国培养教师 计划中重视和加强教学法培训的倾向更加明显了，数学教育逐渐成长为一个需 要具备一定特殊技能的专业。
在这本书中我们看到了几个数学教育研究的案例。第一个案例中研究者使 用的是访谈法，目的是想通过访谈，比较深入地了解学生是怎样思考的，产生 错误认知和差错的主要原因是什么，克服它们的有效措施是什么，等等。通过 研究，希望提炼出可供教材编写人员和教师参考的建议。访谈法是研究数学教 育心理学的学者在了解和分析学生思考过程时常用的一种方法。
“让学生在发现和创造中学数学”这是一个诱人的数学教学境界。布鲁纳 认为“发现法”具有两个效用：一是给心灵带来愉快，二是促使能力获得迁 移。为了检验布鲁纳的这些看法，马鞍山市第十三中学冯建国教师在初一的两 个平行班级的数学课中进行了两次实验。第一次教学实验，甲班用发现法乙班 用一般方法。第二次教学实验则轮换一下，乙班用发现法，甲班用一般方法。
两次课的内容是连续的，一前一后依次是合并同类项和去括号。根据这两次实 验得出几个结论：
（一）布鲁纳所说的“愉快”是存在的，这从两次发现课举手要求回答的 总人次为 238，而两次一般课相应数学据为 115，以及从课堂气氛等教学现现象 中可以看出。
（二）布鲁纳所说的“迁移”能力提高也是正确的，这从学生在完成 B 组 题目上的表现可以看出，两次发现课中，学生在 B 组得到的平均分累计为 48。
9，而两次一般课的相应分数仅为 33。
（三）发现法有得于对基础好、智力好的学生进行教学，但也容易产生全
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班成绩的两极分化。比如，在 A 组题目中，两次发现课得满分的总人数和 30 分 以下的总人数依次是 58 人和 9 人，相应的一般课数据则为 53 人和 3 人。
这个研究案例采用的是轮组实验法，意在控制无关变量带来的影响，是教 学研究中常用的一种实验方法。
课堂教学中语言是不可或缺的一种人际交流工具。然而，从学校的课堂教 学实践看，教师的课堂教学用语似乎还难尽人意。教师课堂教学用语的现状究 竟如何，学生最喜欢和最厌恶的教师课堂教学用语是什么，教师课堂教学用语 在教师魅力诸方面中的地位如何，浙江方桥初中的张菊飞等老师就此进行了一 番调查研究。
对学生来说，教师最大的魅力是什么？教师课堂用语在其中的地位又如 何？查结果表明：学生最搬弄是非重的是教师的“教学水平和教学能力”，其 次是优美的语言、渊博的知识、丰富的感情和热情的态度。所以，提高自己的 教学水平和能力是教师的首要任务，但是，优美的语言对于学生的情感、态度 等也有很大的作用。
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