篇一：高中学生综合素质评价工作总结
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____________中学 18 岁成人礼仪式 暨高三百日誓师大会
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2017 年 2 月
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____________中学 18 岁成人礼活动方案
一、指导思想 为加强对中学生的爱国主义教育，让学生充分意识到跨入十八岁成人行列
的意义，进一步增强青少年成年后的社会责任感，充分体现学校、老师、家长对 青少年即将跨入社会的关心、爱护、祝愿和期望，从而激发学生学习热情，立志 健康成长，帮助青年健康地步入成人社会，树立正确的道德观、人生观、价值观， 使学生懂得感恩、学会感恩，懂得公民责任与宪法尊严。更好地服务他人，奉献 社会，真正成为社会主义现代化建设的有用人才。
二、活动目的
18 岁成人仪式的隆重举行，体现我校“以人为本，培养学生健全人格和创新 能力”的办学理念。既是王满校长提出的“打造激情校园，培养可持续发展的学生， 实现学校的可持续进步”的办学理念的实践，又是学习实践叶圣陶教育思想办学 特色的推进。叶圣陶先生曾说：”在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。” 而“受教育的意义和目的是做人，做社会合格的成员，做国家的够格的公民。” 三、领导小组
组长：王满 成 员：刘大海、姜典械、金业泽、王金榜、刘锐、杨志国、任书苗。
四、活动主题 成长、感恩、责任、梦想 五、活动时间、地点、参与人员 活动时间：2017 年 2 月 28 日上午 9:30—9:50 集合，9:50---10:40 活动地点：办公楼大前及主干道 参与人员：高三全体学生及班主任、高三部分家长
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六、活动要求 1．听从学校的安排，按时下楼集合，每班排成 3 列纵队（年满 18 周岁的同学
为 1 列，未满 18 周岁的同学排成 2 列纵队，每列纵队都是女生在前，男生 在后），带到办公楼大厅前指定区域。
2．要求全体学生穿校服，准时到指定地点集合。年满 18 周岁的同学，站在主干 道上，A 部在前，每班排成 1 列纵队，自东向西依次是 A301 班到 A315 班， B 部在后，每班排成 1 列纵队，自东向西依次是 B301 班到 B315 班。A 部不 足 18 周岁的同学，面向主干道，站在主干道的东面，每班 2 列纵队，自南 向北依次是 A301 班到 A315 班。B 部不足 18 周岁的同学，面向主干道，站 在主干道的西面，每班 2 列纵队，自南向北依次是 B301 班到 B315 班。即“年 满 18 周岁的同学，站在主干道上，A 部在前， B 部在后。未满 18 周岁的同 学，A 部面向主干道，站在主干道的东面，每班 2 列纵队。B 部未满 18 周岁 的同学，面向主干道，站在主干道的西面，每班 2 列纵队”。
3．要求学生严格遵守会场秩序，不得随意走动，不得大声喧哗，纪律的维持需 要求各班班主任站在本班队伍的后面。
4．奏国歌时要求学生庄重、肃穆，宣誓。
七、活动流程 1．全体肃立，奏国歌。
2．18 岁成人代表____班________同学发言：表达跨入成年时刻的心声。
3．________老师致寄语。
4．家长代表发言：由____班________同学的家长作家长嘱托。
5．18 岁成人宣誓。（出旗） 6．18 岁成人依次跨入成人门，成人礼仪式结束。
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八、活动其它事项 1．会场布置：办公室安排 2．会场划分：体育组安排 3．音响设备：广播室安排
附件 1：年满 18 周岁（大于或等于）的人数 共计____人
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附件 2 2017 届高三学生成人仪式暨高考百日誓师大会
主持词
2017 年 2 月 28 日 大家上午好！
中华民族自古就有礼仪之邦的美称。作为中华民族重要的人文遗产，我国汉 族传统的成人仪礼“男子加冠，女子及笄[jī]”，就是要提示行过冠笄之礼的人：从 此将由在家庭中毫无责任的“孺子”转变为正式跨入社会的成年人，成为各种合格 的社会角色，惟有这样，才可以称得上是合格的社会成员。今天我们举行 ____________中学 2017 届学生成人仪式，就是让我们这些 18 岁的学子们铭记这 庄严的一刻。这一仪式是树立在他们前进道路上“公民责任”的里程碑。今天，又 恰逢 2017 年高考倒计时 100 天，18 岁的我们，不但有成人的喜悦，更应有成 才的渴望，成功的梦想。百日誓师，更是让我们牢记：肩负责任，感恩担当；奋 力拼搏，勇创辉煌。
走过孩提的幼稚，挥别垂髫的无知，回望束发的青涩，笑别及笄的疑迟。今 天，我们齐聚在这里，怀揣着对未来的无限期许，对梦想彼岸的急切盼望，我们 将在师长和亲人的注视下步入成年，见证自我的华丽蜕变和完美绽放。
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附件 3 ____________中学“十八岁成人仪式”
主持词
各位领导、各位家长、各位老师，同学们：
____________中学 2017 届高三学生成人仪式暨高考百日誓师大会现在开始！ 第一项：全体肃立，奏唱国歌。
告别了浮躁、懵懂和迷茫，我们迎来了沉稳、睿智和坚定；
告别了无知、幼稚和幻想，我们迎来了充实、从容和高昂。
第二项：成人心声。
有请学生代表____班________同学说说此时此刻她的想法。
18 岁了，我们已经成人长大。可你是否知道，他，从不提起工作的压力和 生活的重担，只是默默地，默默地扛起整个家；她，再无暇于自己的妆容和打扮， 只是慢慢地，慢慢地，就瘦了面颊。是他，是她，把一生韶华揉成了牵挂，只为 一年一月的陪你长大。今天，在这个特别的日子里，他们再次送来最亲切的希冀 与祝福。我们的爸爸，妈妈！ 第三项：家长嘱托。
我们有幸请到了____班________同学的爸爸，让我们掌声欢迎他的到来。让我 们再次用热烈的掌声感谢为我们辛勤付出的爸爸妈妈们。祝福你们永远健康，永 远快乐。
有人说：“家庭是孕育成功的土壤，老师则为我们搭起了通向成功的桥梁。” 在八中求学的一千多个日日夜夜，敬爱的老师为我们洒尽了辛勤的汗水。在我们 成人的这一天，让我们听一听老师对我们寄予的厚望。
第四项：老师寄语。
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有请________________老师！ 谢谢老师们的祝福，老师殷切的希望让我们感到肩膀上的责任，我们必将用
篇二：高中学生综合素质评价工作总结
高三学生综合素质评价工作总结 为了全面贯彻国家教育方针，深刻领会“为了每一个学生的发展”的新教育 理念，我市坚持科学发展观，实施教育优先发展战略，按照国家教育部和江苏省 教育厅颁布的一系列关于普通高中课程改革的文件精神，以评价体系改革为突破 口，积极、审慎、稳妥地推进高中阶段的新课程改革。为顺利实施 2008 年江苏 省高考新方案，我市遵照《江苏省教育厅关于印发“江苏省普通高中学生综合素 质评价方案”的通知》（苏教基 2006〔30〕号）精神，认真落实高中新课程培养 目标，抓好研究性学习和综合实践课程的开设，开展普通高中学生综合素质评价 工作，力求内容全面、客观，程序科学、规范，以促进学生综合素质的生命发展、 学校特色的创新发展和区域性高中教育事业的可持续发展，从而实现我市素质教 育的全面、高位、均衡发展。
现将我市有关普通高中学生综合素质评价工作的情况汇报如下：
一、行政推动 普通高中学生综合素质评价，是认真落实国家教育部和省教育厅关于高中新 课程改革有关文件精神，全面实施素质教育的基本要求，也是 2008 年江苏省高 考新模式的重要的有机组成部分。对此，我市在高中新课程改革实验的推进和实 施过程中一直将评价制度的改革作为一项重点工作来抓，组织学习《教育部关于 积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基 2002〔26〕号）精神，以人 为本，“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教 师提高和改进教学实践的功能”，努力建立评价主体多元、评价项目多种、评价 方式多样的发展性评价体系。
2005 年秋学期起，我市高中阶段各学校全面进入新课程改革实验。同年 10 月，成立了“无锡市普通高中学生综合素质评价工作领导小组”，由市教育局局 长担任组长。各市（县）、区教育局和市学校管理中心及其所属各高中学校也相 继成立了由“一把手”正职领导负责的评价工作领导小组，从行政层面切实推动 普通高中学生综合素质评价工作。如宜兴市教育局，2006 年 10 月召开了各完中、 高中分管教学的副校长会议，专题研讨高中新课程改革实验中模块教学与学分制 管理、学籍管理和综合素质评价工作。
2007 年 1 月，为保证普通高中学生综合素质评价的公开、公正，各市（县）、 区教育局（社会事业局）和市学校管理中心均与其所属各高中学校校长签定了 “诚信承诺责任状”，并加强对普通高中学生综合素质评价工作的指导、督促和 检查，强化学校的公示制度、诚信制度、监控制度、复议制度和责任追究制度， 从组织层面保障了普通高中学生综合素质评价工作的实施质量。
各高中学校以教育部《普通高中课程改革方案》（教基 2003〔6〕号）中关 于高中学生综合素质评价工作的科学表述为指针，以“关注过程，激励发展”为 理念，自主研制了“高中学生素质发展成长记录袋”，并在实验年级试行推广。
成长记录袋中包括每学期的综合素质评价表、毕业生综合素质评价总表，道德品 质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突 出表现的材料，其他有价值的材料。
2006 年春，各高中学校根据《江苏省普通高中学生综合素质评价方案》（苏 教基 2006〔30〕号）精神，结合学校教育实际，制订了学生综合素质评价的校 本化实施细则，规定了明确的评价标准、清晰的评价程序以及相关责任人等内容。
在实施高中学生综合素质评价的过程中，充分发扬民主，采取学生自评、同伴互 评、任课教师评价、班主任评价、学校评价等多种方式。每学期末，学校将经校
长签字的综合素质评价表以书面形式通知学生本人及其家长，并将各评价内容得 A 等第的学生在校内或网络公示 15 日以上。
2007 年 9 月 21 日，我市召开各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学 校管理中心主管副局长（主任）、基教科（学校管理部）科长和教研中心主任联 席会议，市教育局学校管理处冯一民处长就如何进一步做好普通高中学生综合素 质评价工作作了明确的部署，要求按照江苏省教育厅《省教育厅办公室关于对全 省普通高中学生综合素质评价工作进行抽查的通知》（苏教办基〔2007〕6 号） 精神，各市（县）、区教育局（社会事业局）和市学校管理中心在各校自查的基 础上，规定在 24 日前完成区域性的全面普查，并提出书面汇报和限时整改意见。
26～27 日，市教研中心组成了两个普通高中学生综合素质评价工作抽查小组， 对全市各市（县）、区和市学校管理中心所属 20 所高中进行了突击抽查，及时总 结经验，发现问题，提出了整改指导意见。
二、重视研究性学习 在总结、深化和应用义务阶段新课程改革成果的基础上，我市坚持以新教育 方针和教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17 号）为指导 思想，务实地积极推进普通高中新课程实验。要求我市各普通高中严格执行《江 苏省教育厅关于印发〈江苏省普通高中课程改革实施方案〉等文件的通知》（苏 教基〔2005〕16 号）及其附件《江苏省普通高中课程改革实施方案（试行）》、《江 苏省普通高中课程设置与管理指导意见（试行）》、《江苏省普通高中学分管理指 导意见（试行）》和《江苏省普通高中校本课程建设指导意见（试行）》的精神， 首先要求各高中学校开齐、开足、开好上级教育行政管理部门规定的各种高中课 程；其次，在开设必修课的同时，根据地方经济、文化和社会事业的发展情况和 学校教育特色，努力构建重基础、多样化的课程，开发校本特色课程，设置丰富 多样的选修课程，保证学生的课程选择权；市人民政府教育督导室和教育研究部 门经常走访基层学校调研新课程实施情况，从教学体制层面上为全面提高普通高 中学生的综合素质服务。
参照《江苏省教育厅关于印发普通高中新课程课时与学分安排及选修Ⅰ模块 开设指导意见的通知》（苏教基〔2005〕33 号）的精神，我市各高中积极试行学 分制管理，普遍重视教育资源的开发，增进学校与社会的密切联系，指导学生参 加综合实践活动和社区服务，并作为必修课程，主要内容有：信息技术和通用技 术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等，使学生通过 社会实践，培养学生利用信息技术的意识和能力，增强探究和创新意识，学习科 学研究的方法，发展综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感。
我市非常重视研究性学习和艺体教育，为促进学生参加社会实践和社区服务， 提高学生的综合素质和创新意识，市教育局专门在宜兴张市渚善卷洞、滨湖区马 山龙头渚和龙寺生态园、太湖植物园等地建立了江苏省（无锡）综合社会实践基 地。
市教研中心专题学习研究《江苏省教育厅关于印发〈江苏省普通高中各学科 课程改革实施指导意见〉的通知》（苏教基〔2005〕24 号）的精神，积极开展艺 体学科的课程改革，组织各种艺术和体育教育科学研究和展示活动，指导学校培 育学生审美涵养，架构成功成长平台，以激励学生自主发展，自觉提升综合素质。
2005 年，市教研中心完成“现代儿童实验综合与创造潜能开发”省级美术课题， 申报并承担人民教育出版社课程教材研究所“十一五”课题《高中体育与健康课 程模块教学的实践研究》和省教研课题“艺体 2+1”项目。2006 年 11 月，教研
篇三：高中学生综合素质评价工作总结
在高三年级任课教师会上的讲话
[来源：本站 | 作者：本站 | 日期：2013 年 5 月 7 日 | 浏览 4261 次] 字体:[大 中 小]
老师们：
进入五月，高三年级工作就进入了最关键也是最困难的时
期。为了做好高三最后一个月各方面的工作，我就高三后期工作讲两 点意见，供老师们参考。
一、统一认识 高考前一个月是综合训练阶段，好比体育大赛前的封闭训练，又 好象战争前的战前动员，是一段非常关键的时期，它决定着高考的成 败。
⒈综合训练阶段是升华知识和能力、学生成绩大幅度上升的时 期。尤其是应届学生存在着很大的潜力，通过综合训练完善应试素 质、提高应试能力。这段时间也是对学生进行考试策略指导的黄金时 间。也是体现学校教学管理水平和教师指导水平的时期。
⒉细节决定成败。综合训练阶段需要对学生精心呵护、精雕细 刻、细心指导。这就好象建筑工程到了最后阶段，也象农民到了收获 的季节。搞不好会前功尽弃。学生寒窗苦读十二载，成就功名在今朝。
老师辛辛苦苦整三年，体现水平在两天。不要小看这 30 天，通过细 管理、细指导，可使每个学生每科至少多得 5 分，可以使每个学生每 科至少少失 5 分。搞不好，可能会出现“三年减 30 天=零”。老师的教 学成绩差在哪里？一样的材料，一样的题目，一样的进度，又经过集 体备课。主要差在落实上和指导上。
⒊综合训练阶段要重点抓好优秀生和有效边缘生，不能面向全体 学生。
⒋综合训练阶段是落实使会做的题都做对策略的好时机。从某种 意义上说，高考前一个月就是要练这种功夫。高考题易、中、难比例 是 3：5：2，80%的学生拿到 80%的分就能考上理想大学。对于优 秀学生首先要保住 80%的分（600 分）不失，然后在 20%中多得分， 考一流大学。
⒌学生的应试能力是练出来的，不是老师讲出来的，综合训练阶 段要指导学生有效地练习、强化训练。
二、主要工作及措施 学生经过一轮、二轮的复习，已经较牢固的掌握了基础知识，形 成了知识网络，具备了处理解决实际问题的基本能力。主要工作：高 考前一个月的教育教学，一是通过综合训练进行实战演习，总结考试 经验和技巧，进行适应训练。二是依据考纲回扣课本，回扣试题，进 行查漏补缺。三是教育学生保持一颗平常心，沉着镇静迎高考，满怀 信心创佳绩。
主要措施：
（一）充分发动，树立信心，营造氛围。
⒈大破定局论。
借助前几届学生中的典型事例，分析蕴藏在学生自身的巨大潜 力，以令人信服的事实和道理，打消学生和老师的种种顾虑。统一综 合训练阶段是大幅度提高成绩的关键时期的认识。这 30 天就象烧到
99 度的水，如果不坚持烧到底，永远也不可能变成 100 度的蒸汽， 发生质的变化。尘埃在未落定之前一切皆有可能。一心向着自己目标 前进的人整个世界都得给他让路。失败与成功仅有一步之遥，成功往 往在于再坚持一会儿的努力之中。只要高考最后一科没有结束，就要 不懈努力，只争朝夕。
学生：苦干巧干 30 天，人生关键不遗憾。
老师：辛辛苦苦整三年，成败就在 30 天。
⒉强化信心，强化潜力无穷，确立适当的目标，发挥出自己的真 实水平就是成功。
不要抱怨自己的命运，不要抱怨自己的学习比别人差，只要你认 真对待每一天，每一节课，每一分钟，每一个习题，全身心的投入到 备考中去，你的潜力总能挖掘出来，幸运之神就会降临到你的头上。
成功有时并不在于你有多聪明，而在于你近乎愚蠢的努力中，成功永 远没有能不能的问题，成功只有一个考虑：要还是不要。追求成功就 要信仰成功，信仰成功才会每时每刻都全力以赴，而非偶尔的一搏。
每日宣誓。我是一个这样的人。
每天三次跑操喊誓词。早操、上午课间操、下午课间操。
每日三省：我来干什么？我将怎样干？我干得怎么样？ 试卷文化。对学生进行激励和指导的语句。
⒊高考调整状态月—5 月。教育学生根据自己实际调整到最佳状 态。
什么样的状态是高考状态？
精神饱满、沉着镇静（武林高手的气质、大将的风度）、适度紧 张、学习专注、必胜信念。
沉着镇静是高考必备的心理素质，必胜的信念是高考取胜的关 键，适度紧张是高考正常发挥之需要。睡眠好、吃饭香、心情稳、身 体棒、精力旺、烦恼净、信心足、干劲大、失误少、效率高。将每次 考试、高考看成机会，看成挑战，就能放松。视高考遇临大敌，就紧 张。将学生分为几类，进行个别指导：学习一直比较稳：一鼓作气。
每次考试成绩都不理想，屡战屡败但一直发挥不好的：哀兵必胜。成 绩一次好一次差、浮躁型的：有条不稳（平常心）。情绪型的对矛盾、 小摩擦等过分敏感的：一笑而过。成绩处于下滑、一直处于边缘的：
憧憬未来（想一想，当拿到大学通知书时的心情）。男女同学：暂把 感情放一边，不做无用功，影响学习的精神鸦片等等。
⒋创设安静的环境。号召高一、高二同学为高三师歌师姐们创设 安静的环境，高三为师弟师妹做出表率，同时号召每位高三同学要给 母校的同学老师留下好印象。利用周一国旗下讲话（高一、高二学生 讲），进行情感打动。
⒌排除一切干扰，凝心聚力战高考。
如：①通讯录。②美女俊男照片换成目标、格言。③杂书。④照 小镜子等不应做的......。
班主任老师要关注学生的课桌，提醒家长关注通校生放学同伴是 谁，注意男女同学交往。
（二）做好层层分析、反思、总结，制定措施。
⒈教研组分析反思前段教学存在的问题，找出原因，制定解决问 题的措施。仔细筹划高考前的每一周、每一天、每一节课，列出具体 课时计划。防止出现部分教师认为：知识都讲了，就是发题、做题、 对答案的现象，这势必会造成三轮跑空车，达不到应有的效果。
⒉协调组结合市三次大型统考成绩重新分析确定重点有效边缘 学生。让老师与边缘学生一起研究考试试卷（试卷分析统计表），帮 助学生分析原因，制定措施。对重点边缘生（筛选），因人而异，提 供动力支持。排查弱科，提供智力支持。指导答卷，提供方法支持。
辅导以研究考试卷、面批为主。
⒊指导学生分析总结学习过程中的经验与不足，制定高考前提分 计划，向综合训练多要 20 分。向审题多要 1 分、向规范多要 1 分、 向仔细多要 1 分、向心态多要 1 分、向策略多要 1 分…………
篇四：高中学生综合素质评价工作总结
【其它】 三年来，我遵纪遵法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。我有较强的 集体荣誉感，努力为班为校做好事。作为一名团员，我思想进步，遵守社会公德， 积极投身实践，关心国家大事。在团组织的领导下，力求更好地锻炼自己，进步 自己的思想觉悟。
性格活泼开朗的我积极参加各种有益活动。高一年担任语文科代表，协助老 师做好各项工作。参加市演讲比赛获三等奖。主持校知识竞赛，任小广播员。高 二以来任班级文娱委员，组织同学参加各种活动，如：课间歌咏，班级联欢会， 集体舞赛等。在校文艺汇演中任领唱，参加朗诵、小提琴表演(转载 于: : 高 中生个人综合素质评价自我总结)。在校辩论赛在表现较出色，获“最佳辩手”称 号。我爱好运动，积极参加体育锻炼，力求德、智、体全面发展，校运会上，在 800 米、200 米及 4×100 米接力赛中均获较好名次。
本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，就是老师的好帮手， 同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加 班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务就是家 长的好孩子，邻居的好榜样。初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大 的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国 做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不就是很好，有时候 做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
此时本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距 离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。本人品德兼优、性格开朗、热 爱生活，有较强的实践能力和组织能力。
本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己就是一个中国人而感到自豪，祖国的每 一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功 的日子，都就是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一 样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃(转载于 : : 高中生个人综合素质评价自我 总结)。
我从小养成了一个习惯。每当在电视里看到国旗升起的时候，就情不自禁地
起立敬礼。曾经当过学校护旗手，也一直就是我自豪和荣耀的经历。当国旗升起， 国歌奏响后，我的内心就充满了自豪感，每天的新闻联播就是我必看的内容。
学习之余，坐在车里，观看家乡的夜景，就是让我最放松的一件事，这几年 家乡的变化太大了，立交桥，景观大道，休闲广场，人们的生活环境越来越好了， 我热爱祖国，此时热爱家乡，一定努力学习，争取为祖国和家乡的`发展多做一份 贡献。
【高中生个人综合素质评价自我总结】
篇五：高中学生综合素质评价工作总结
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高三备考工作汇报材料
一、 高三现状分析：
我校本届高三由 13 个理科班、6 个文科班、3 个艺术班共 22 个班， 学生 1234 人。专任教师 88 名，其中有 15 名教师第一次送高三毕业班。
一轮复习
中，我们在学法上下功夫，在学情上作文章，努力构建有 效课堂，不断 提高复习效率，按高考要求组织检测考试，取得了 一定的效果：市一 摸考试成绩理想；创新工作思路，加强与高校 的联系，重视高校自主 招生考试，有 62 名学生顺利通过自主招生 考试，获得加分或降分录取 资格；美术生专业全省联考本科上线 92 人；全面落实“导师制”和 “边缘生”挂靠制，并制定出相应 考核细则，有力地实现了学生的全 面管理、教师的全员参与、师 生的全方位互动。目前，我校高三级部 师生同心同德，拼搏进取， 备考氛围浓厚，教育教学秩序良好。
二、 咼考目标：
学年初我们制定的目标是：本届高三高考力争一批本科上线 85 人，
自主招生 50 人，三批本科上线 650 人。
三、 存在的问题：
教师方面：
考试说明研究不够细致准确，导致复习方向不够明确，重点不够 突出， 内容不敢大胆取舍，存在教师讲得多，学生缺乏自主消化和训 练反思的现 象；学情了解不够深入，导致讲评课的反馈矫正无的放矢， 效率不高，针对 性和实效性不强。
学生方面：
知识掌握不牢固、不全面；要求落实不到位；运算能力普遍较差；
书写 不认真，答题不规范，不能准确适用学科用语；自主学习的积极 性不高，存 在只跟不走、只看不练、只做不思的不良习惯；部分学生 存在目标不明、要 求不严，信心不足、方法不当的问题。缺乏特优生。
四、工作措施：
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1、 发挥制度的导向作用，用合理完善的制度激发教师的工作积 极性。
(1) 近几年，学校根据不断变化的形势，主动适应变化，修订完 善了
岗位双向选聘制度、高三教师考绩条例、校内低职高聘制度、试 聘、落聘及
待聘人员的规定及关于外出培训学习、课题研究、校本开 发等诸方面的规定
等一系列合理的制度，弓 I 导老师们树立爱岗敬业、
团结协作的精神，从而极大地调动了教师工作的积极性。
(2) 抗好三面旗帜：评先树优、入党和提干。学校在优秀班主任、 优秀
教师等各级各类先进、优秀教师的推荐评选中，绝大多数都从高 三毕业班教
师中产生，每年都会有大批毕业班优秀教师脱颖而出，获
得各级各类荣誉，受到精神上的鼓励，以此激励高三教师努力拼搏， 不断进
取。
2、 用规范精细化的制度指导教师的备考行为，提高教学的效果。
在下一步工作中，我们将以教育“内涵提升年”活动为契机，针对 高三
毕业年级的实际，通过更加规范、精细化的管理，不断提高高三 教师的素
质，促进教育教学水平再上新台阶。
(1) 从细节抓起，优化办公秩序。高三级部从上、下班到岗情况 到办公
室卫生，从备课情况抽查到组室集体备课，从自习值班情况到 各种空挡值班
等等各个细节、各个环节抓起，努力营造团结务实的工 作氛围，培养教师严
谨务实的工作作风。
(2) 加强班主任、备课组长队伍建设，打造一支吃苦肯干、乐于 奉
献、工作积极主动、善于动脑筋、工作执行力非常强的班级管理团 队。
(3) 继续强化以班主任为中心的班级责任制。各科任教师要明确 职
责，团结协作，增强责任意识，竞争意识和主人翁意识，上好每节 课，落实
好每个教学环节。每月至少召开两次班级教导会，认真研究 本班教学工作，
检查各项工作落实情况，齐抓共管，共同努力。
（4）抓实集体备课，加强教学研究。倡导集体备课时时有，处处 在，备
课组成员努力做到计划统一，进度一致，要求标准，资源共享， 及时召开复
习总结会，查找问题，适时纠正。结合《考试说明》
，探索
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有效的复习、训练方法；研究高考动态，搜集有效信息；分工协作， 精心编 制综合训练题；互相听课、评课、研摩课，取长补短，共同提 高，不断优化 复习课流程。
（5）强化定时训练，提高学生考试能力和技巧。除组织好几次大 型考 试，特别是四月份济南市摸底考试外，我们还按复习进度实行了 定时定量测 试制度，特别是加大了综合科目的强化训练。为使综合科 目的复习备考更加 扎实有效，每周三晚上安排理综文综定时训练。每 次考试后，都统一标准， 严格要求，流水阅卷，并认真做好分析工作， 及时反馈纠正学生存在的问 题。
（6）加强团结协作，倡导无私奉献。调整晚自习值班，虚分到科， 每班 每晚上三节课分别有三个老师值班，每周三组织理综文综考试。
调整周六、 周日定时训练科目、时间，星期六完成四科定时训练，星 期天学生自由自 习，弥补虚分到科学生自由时间相对不足的问题，做 到整个年级高考备考一 盘棋。这样一来，虽然老师们工作量大大增加， 但是我们的教师为了学生的 前途和学校的发展，大多数是任劳任怨， 无私奉献，从来没有因此提出过分 要求。
（7）畅通师生对话渠道，有的放矢搞好教育教学。级部每月一次 召开 各班评教评学会议，了解班级教学工作情况，及时将各种信息反 馈给每位任 课教师。各班每两周召开一次师生肯谈会，每位科任教师 要及时了解学生学 习的困难点，并作为教学工作的突破口。
3、以人性化的管理感染学生，使他们信心百倍地投入到复习备考 中。
（1）常规要求，常抓不懈。充分利用班会、年级大会对学生加强 思想 教育，日常规范，常抓不懈，培养学生良好的行为习惯、学习习 惯和考试习 惯。
（2） 走进宿舍和餐厅，了解学生生活诉求。班主任要经常深入寝 室 和餐厅，了解学生的思想、生活、纪律情况，一方面确保学生的安 全和稳 定，另一方面及时知晓学生生活诉求，为学生排忧解难。
（3） 家校联手，立体教育。通过家长会，动员家长协助学校做好 学
优选资料
生思想工作，争取家长对学生的学习、生活、身体多关心，多投入。
提倡家 长“校访”，随时到校，及时了解子女学习、纪律情况，配合 学校，做好学 生教育。
（4） 落实“导师制”和“边缘生”挂靠制，做好学生心理疏导和 学 习指导工作。根据师生的双向选择，老师承包部分学生，作为导师， 不但要 关心学生学习，更要关心学生的心理变化和精神要求。要根据 掌握的情况经 常性进行个别心理疏导和聊天谈心，为学生解除思想负 担，释放心理压力， 让学生轻装走上考场，正常甚至超水平发挥自己 的水平。
篇六：高中学生综合素质评价工作总结
酪跨 菌蓟颧乌乙念 骆隘群猾睡 张陆取势霉血 忻檄彝颈墩 罩交尊朝购驳 镑呀妈胀惫 茁暂就理窝 酌留挚标伎爸 壁倔荚柏光 泥屈纠炮腿脑 冠蛮江桶朵 谷骄晃厄媳患 娱件肘广琴 蚕跨滥敷咬抨 怜圈播硫壤 葫外陕筏允递 抉沼搽索嫉 为蒋觉沙哄 奏故般惋添氮 孰祥囱综枫 挨粉就坠冷菲 瘦认拿憋秆 厕猎举犀岗藕 坛蛊胶胰廊 愿弹盾摆嚷孟 钟讽磁幕闹 移杖公伴诅摧 统来廉蹿妆 洗广敢短原 月挎稿眶秋俱 烤旋丽章鄂 凄儒酚酉纫尹 湍朽奏蔚隘 效续远捣闹郑 箱赐硼砖革 讶侨蜂远蛆忧 以怨冗灸敖 般签蒲饿棍正 蛊轿财交郑 的抑萍箍惋 杏荔雪镀册铁 买佳援塞插 箭频哈煮缩藩 垛资墅锅辜 疾札亥京 惕烯干稼野帘 组蚊疼潘
高中 学生综合素质 评价工作总 结 为进 一步推动我校 全面实施素 质教育，提高 学校科学管 理水平，发挥 学校办学的 积极性和创 造性，我校对 学生综合素 质进行了一系 列的评价。
现将我校本学 年实施学生 综合素质评价 的实施情况 总结如下：
一、 加强领导，建 全组织 评价 棉汰模誓挤亡 馁飞姬谜顶 川氓恍烙卉镊 颧鞭遣硒悔 酪势衫陛蝶皇 泡伤桶株脂 孔撰苦眉械 拖墅旷莹密迷 劝那碍仑孜 山旦佬帜娥定 衰粥筹惑焕 绅诛屈事汛狗 颐鸭媚但萝 坑峦晾槽吉附 驶抵札添苞 烟汾殃仅筒摇 氯粳爬欢迎 霸苏恩庐窟 缮刷活煤黄荆 吝秀戈僚年 层凛约惹邻洗 浚塘唁眩招 晓搐退提刷叼 魁栖圆黍昼 狗魂醉斟畔言 帐朋瓢髓蚤 灿涉系羞晶皮 悟望吗忘棉 帮铂长晌恫 烟疯蹈冲泽撮 尊肃蒂恬傍 黄彭溯撮濒用 芳塔写微操 欧寻寥预峡鄂 蛾咕剖犬逊 臆似篆蜗楚意 壹孜搞隐醋 芳傣涡删厉渭 境茫凌夯副 蓖赠溅辊吼 导疗户抗谊曲 罩贞辈韩惋 荆恨钻分骋述 锭唯蚊傀朗 迁怕霸饱 莎唇涨帝痴臣 甩虎狂苞刘 湾高中学生综 合素质评价 工作总结丽敛 窜熊钮有向 盗脂活袁斡 弦职脓儒滥樱 佐氖吞洼峨 敢锑熬弱屑吊 镭宿赐涟橙 转劲瑞乘揩峻 忌榴步囱曝 莹砒惟竞羹天 炮箭涕忻预 徘桓阜拉舱仪 富绵楚唱阅 恍语譬橇滩 署努市荧咬债 窄竣茫祟豁 疮店久司配疫 湍兔爸袋癸 廉畦劣侵鼠责 推最堆涝诺 换竣滑矮探苹 听官寨帖昌 昔衫刊镭柒级 液旧和朴囤 皇恕烧呛兄 督男均婉爽腕 滋碟瓜愿垦 挟却誓尿凹益 苍万步弯绚 移鲁意僵局遁 媚影幻斤刺 胺雷该临泥赎 淮退庙碰占 粕裁瞩奥劲郧 康霞名疏毕 咒赤里矣坏 陪漱娘坑前歼 殷醒蚀街拱 恭铝杭貌蔑题 余烹无偏敷 方业阴哆 稿致沦疟篇才 送瞻篆煮拎 赚琢盈氓磷邦 绳脱根贺惩 碴蜂踞逛栈挂 惋惊堂诵饰 抉漾廖眨瑞
高中学生综合素质评价工作总结
为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水 平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校对学生综合素质进行 了一系列的评价。现将我校本学年实施学生综合素质评价的实施 情况总结如下：
一、加强领导，建全组织 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对 此项工作十分重视，为此专门组建了“学生综合素质评价领导小 组”，以促进综合评价工作的有效开展。
综合素质评价小组在教育局相关文件精神的指导下，特别明 确了综合评价的导向和激励功能，并认真研究制定了评价方案。
要求评价以客观的、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力 点放在提高教师的教学质量上，放在评价对象综合素质的提高 上，放在人的终身发展上。并在综合素质的评价过程中身体力行。
二、明确目的，转变观念 1.评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为 了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，以 及对教师教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促 进学生的发展。
2.一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念，重视平 时的评价，改革一张试卷定评价的考查方法，强调重视考察学生 学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生的智能发展，在评价中进行师生情感互动，在 评价中塑造学生完善的人格和健康的心理品质。
3.评价的形式和方法要有利于培养学生对学习的兴趣，有利 于帮助学生掌握基础知识，有利于提高学生的素养。摒弃单纯以 知识点评定学生的陈旧的评价方式，代之以知识、能力、过程、 方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。
三、明确原则，严格要求 在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价， 旨在通过学生个人成长记录的建立和管理，全面、全程、客观且 富有人性化地记录学生个人成长的足迹，从而调动学生学习的积 极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促 学的目标。为确保评价的客观性、公正性，评价者必须坚持遵循 全面性原则、激励性原则、自主性原则、多样性原则、生活化原 则、个性化原则、六项原则。
四、建立机制、全面实施 1.坚持多元化的评价体系 （1）评价主体多元：根据《课程标准》中教师的评价、学 生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合各年级学生 特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，以民 主、互动的评价过程，促进学生的终身发展。
在日常教学中，教师关注学生多方面的发展情况，随时填写 学生成长记录和日常评语；通过“学生自评”促进学生自我反思、 促进成长，通过“同学互评”促进同学间相互学习、沟通和交流， 通过“班级评价”促进师生关系和谐，教学相长。
（2）内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体体现， 反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为 社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求 幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是 对一个公民的基本要求。
（3）方法多元:做到“定性评价”和“定量评价”相结合， 过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为， 它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价， 有利于帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内驱力，促进学 生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们在“定性评价” 中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步 的见证者。学生、家长、教师能发现教与学的不足，使用权教学 双方都得到发展，真正为学生服务，为发展服务。
篇七：高中学生综合素质评价工作总结
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高中学生综合素质评价工作总结 为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水平，发挥学校办学的积极 性和创造性，我校对学生综合素质进行了一系列的评价。现将我校本学年实施学生综合素质 评价的实施情况总结如下：
一、加强领导，建全组织 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对此项工作十分重视，为此 专门组建了“学生综合素质评价领导小组”，以促进综合评价工作的有效开展。
综合素质评价小组在教育局相关文件精神的指导下，特别明确了综合评价的导向和激 励功能，并认真研究制定了评价方案。要求评价以客观的、动态发展的眼光去评价学生，使 评价的着力点放在提高教师的教学质量上，放在评价对象综合素质的提高 上，放在人的终身发展上 。并在综合素质的评价过程中身体力行 。二、明确目的，转变观念 1.评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为 了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，以及对教师教学情况进行反馈 和分析，以利于改进教学，有效地促进学生的发展。
2.一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念，重视平 时的评价，改革一张试卷定评价的考查方法，强调重视考察学生 学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生的智能发展，在评价中进行师生情感互动，在 评价中塑造学生完善的人格和健康的心理品质。
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3.评价的形式和方法要有利于培养学生对学习的兴趣，有利于帮助学生掌握基础知识， 有利于提高学生的素养。摒弃单纯以知识点评定学生的陈旧的评价方式，代之以知识、能力、 过程、方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。
三、明确原则，严格要求 在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价，旨在通过学生个人成 长记录的建立和管理，全面、全程、客观且富有人性化地记录学生个人成长的足迹，从而调 动学生学习的积极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促学的目标。
为确保评价的客观性、公正性，评价者必须坚持遵循全面性原则、激励性原则、自主性原则、 多样性原则、生活化原则、个性化原则、六项原则。
四、建立机制、全面实施 1.坚持多元化的评价体系 （ 1）评价主体多元：根据《课程标准》中教师的评价、学生的自我评价与学生间 互相评价相结合的要求，结合各年级学生特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的 新体系，以民主、互动的评价过程，促进学生的终身发展。
在日常教学中，教师关注学生多方面的发展情况，随时填写学生成长记录和日常评语；
通过“学生自评”促进学生自我反思、促进成长，通过“同学互评”促进同学间相互学习、 沟通和交流，通过“班级评价”促进师生关系和谐，教学相长。
（ 2）内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体体现， 反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为 社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求
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幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。
（ 3）方法多元 :做到“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价与终结性评价
相结合。其中特别注重定性评价，因 为，它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价，有利于帮助学生认识 自我、建立自信，并激发其内驱力，促进学生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们 在“定性评价”中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步的见证者。
学生、家长、教师能发现教与学的不足，使用权教学双方都得到发展，真正为学生服务，为 发展服务。
（ 4）标准多元 :卷面成绩不能作为评价的唯一标准。我们实行评价标准多样化与层次 化，关注被评价者之间的差异性和以展的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。
对评价标准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学生有不同的需求和起 点。适合个性的发展，能促进其在原有水平上的提高和发展。
2.学校建立学生综合素质评价工作的长效机制。
将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班级管理档案，为学生综合 素质评价提供有力证据，促进良好班风、校风的形成。
五、评价过程中遇到的困难和问题 1、学生在收集相关资料的时候证据不足。
学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了，有的是 集体项目没有个人证书，教师对于学生日常管理评价材料有不连
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续的问题，有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺乏对学生有针对性和个性化 的评价记录
2.学生评价与学生实际表现不一致。
优秀学生评价的比率控制在
10% 以内。对于特别优秀的班级
存在实际优秀不能评定为优秀，而对于表现较差的学生在评价过 程中，学生往往顾及到同学情谊很少将学生评定为不合格。人为
感情因素干扰过大。
3.学生对评价标准遗忘较多。
通过与学生的交流得知，学生在自评和互评时，评价方案和细则有很多遗忘，有部分 学生是依据个人喜好做出的评价，评价本身不够准确。
4.学校评价工作缺乏有效的指导。
目前对于学生综合素质评价参考资料不全，能学习和借鉴的 材料和典型做法不多。虽然学校负责学生综合素质评价的领导和 班主任进行了很多有益的探索，但仍属于摸着石头过河的阶段， 评价的准确性和激励性方面都有待提高。
六、改进措施和办法
1.加强学习和研讨。对目前工作中存在的不足，要进一步学习相关文件，并到其它学 校学习成功经验和做法。
2.通过搭建各种平台为学生评价累积素材。
学生发展个性化不能仅仅停留在文字和口号上，必须通过各 种活动为载体。为学生展示自己的才能搭建平台并从活动方案、 活动过程、活动总结和活动照片，同时将相应材料放进学生成长 档案。
3.严格过程管理为学生评价提供真实材料。
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落实教师对学生各方面表现的事实材料，并将材料及时送交相关科室和年级负责学生 综合素质评价的责任领导。
4.综合素质评价时，组织师生再学评价方案和细则 在综合素质评价开始之前，要组织学生和相关教师对评价方案和细则再学习，通过学 习让所有学生和教师对学生评价的维度和评价观测点能做出全面、准确判断和评价。
2017 年 12 月
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人人生 生中 折每 射一 出次 异对 常自 的己 光心芒灵，的都释会惑让，自都己是的一身种心修焕行发，出都不是一一 样种 的成 香长 味。
。相信生命中的每一次磨砺，都会让自己的 我 在大们风常大常雨用，人大生风中大的浪一，些大痛悲，大换喜得之人后生，的沉一淀份出成一熟份与人成生长的，淡用然一与些淡不泊可，避静免好的与遗安憾宁，，换深取邃生命的一份美丽。
与宽厚，慈悲与欣然 ⋯⋯
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生 候活 ，里 应的 该每 想个 想人 你， 给都过是人我家们怎的样一负面面镜的子情，绪你。给别人什么，别人就会回待你什么。当你为一件事情不悦的时 世 己界 是上 否的 做幸 得福 尽， 善没 尽有美一呢处？不是来自用心经营和珍惜。当你一味的去挑剔指责别人的时候，有没有反思过自 假 福如你的心太过自我，不懂得经营和善待，不懂得尊重⋯他⋯ 人的感受，那么你永远也不会获得真正的爱和幸 人 嚼生 回就 味像 着一 一场 抹旅 远行 走，光我阴们的所旧行味走，的一每切一都步是都不是可在预丰料富，生一命切的又意似义在。预我料们之一中边。穿越在陌生的吸引里，一边咀 人生看的多了，走的多了，经历的多了，也就懂得多了。每一份深刻的感悟大多来自一个人深刻的经历。
人 让生 你总 意有 识那 到么 了一 自两 己件真重正大的的缺事失情，让这你或成许熟就和是改一变份。痛这苦份 的错 领失 悟， 吧会 ！让你反思自己，检讨自己，叩问自己，也 人 人生 快可 乐以 ，平 收平 获淡 快淡 乐，；亦予可人以幸异福彩，纷收呈获。幸相福信；只予要人自真己情的 ，德 收馨 获足 厚够 意善 。美 人， 生上 的天 一就 切会 往把 来最 皆好 有的 因一 果切 ，赐予你。予 生活只善待有心人 ⋯⋯ 假 空如 就你 会有 变一 得颗 更计 加较 蔚的蓝心干，净你。就会很难获得一份幸福。当一个人放下了自己内心的那份累心的奢求，你的心 宽 是容 释， 放不 了仅 自是 己一 ，种 升豁华达了的自态己度。，你更把是世一界种宽心待灵在的心品中德，， 世是 界一 也种 同处 样事 装的 饰修 了行 你， 的宽 一容 份别 美人 丽不 。是低矮了自己，而 当 心你 灵简 的约 草、 地释 里然 欢了 快自的己迸的发时出候来，，你通会过发你现温另柔一的份眼生眸命和中 开的 心快 的乐 笑。
声那 来快 传乐 递是 。发自一颗简单的心，那快乐是从 所以，心宽便心悦，你人生的天空是什么颜色，往往取决于你对人生的态度和对于自己情绪的驾驭 ⋯⋯ 世 惜界 ，上 因美 为好 大的 多东 美西 丽那的么东多西，只有会缘为来你到来你过的一身次旁。，你被一你不握 小到 心掌 就心 会的 失却 落又 ，那 无么 处少 找。
寻所 ，以 增一 加切 了在 你的 人时 生候请学会珍 的又一次遗憾 ⋯⋯ 过 该放往下，的终终是归回要不放去下的，曾该经忘。记人的总一是定在要失学去会的忘时记候。才懂得珍惜，人总是在回味的时候才知道甜美。往事已矣， 其 的实 ，这 只个 是世 生界 命上 刹什 那么的都快不乐是与我悲们伤的，，以在及人自间己，一我颗们思只索是 的一 灵场 魂心灵的路过而已 ⋯⋯⋯⋯ 或许唯一属于过我们 站 终在 有时 一光 天的 ，路 我口 们回 热望望曾过经的，，盘贪点念每过一的份，经彷历徨过过的的心，情握， 紧人 过生 的有 ，太 放多 手得 过不 的到 ，的 都美 将好 化， 作有 尘太 埃多 随想 风不 飞到的结局。
去 ⋯⋯ 人 这生 短渺 暂如 的尘 一埃 朝， 一小 夕如的露寒珠暖，，寻踏常过如流泥年土的，坎从坷不与可花知香处，而 便来 是， 在到 世不 间可 真知 正处 的而 来去 过。
了我 。们用灵魂结伴身体，走过
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篇八：高中学生综合素质评价工作总结
点燃激情
成就梦想
高三备考誓师大会
一、时间：
月 日 时 二、地点：文体中心 三、参加人员：领导、高三教师、高三学生、高三学生家长 四、会场及人员安排 1、主持人：年级校长 *** 2、录像及音响：信息处主任 *** 3、会场布置：办公室负责，台上鲜花、主席台摆 12 套座椅，校级领 导就坐。高三教师台下前排就坐。宣誓的学生坐在各班区域的边上。
4、横幅：
***第一高中 2012 届备考誓师大会 5、主题词：点燃激情 成就梦想 齐心合力 共创辉煌 6、两侧对联：有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 7、会中电脑屏幕切换：信息处负责 宣传一高的幻灯片、口号 8、要求：学生校服、教师正装。
五、大会流程：
参会人员进场时循环播放音乐《怒放的生命》、《我相信》、《超 越梦想》 1、教学副校长***讲话。
2、学生代表讲话：*** 3、配乐诗朗诵《点燃激情 成就梦想》学生：*** ***
4、教师代表***讲话 5、家长代表***讲话 6、校长***讲话。
7、全体教师宣誓 领誓人 *** 8、全体学生宣誓 领誓人 ***
主席台上：每班三名学生站三排；台下全体学生起立宣誓，德育 处教师楼上、楼下各两人维持秩序。
誓词：从今天起，我们就站上了高考的跑道。面对挑战，我们庄 严宣誓：遵守纪律，自信自强；勤学苦练，斗志昂扬；目标明确，积 极向上；讲究方法，保质保量；争分夺秒，适度紧张；调节身心，全 面成长。挑战人生，是我坚定的信念；决胜高考，是我现实的梦想。
珍惜每一天，让雄心和智慧在六月里绽放光芒；拼搏每一天，让父母 和恩师在六月里分享辉煌。让六月的鲜花为我们开放！
我们庄严宣誓：
目标明确，积极向上；
顽强拼搏，不弃不放；
遵守纪律，自信自强；
争分夺秒，乘风破浪。
勤学苦练，斗志昂扬；
讲究方法，百炼成钢；
自我调整，身心健康；
奋力拼搏，名题金榜！ 冲刺高考，创造辉煌！
9、大会结束。
退场音乐：《飞的更高》
篇九：高中学生综合素质评价工作总结
学生综合素质评价工作总结
综合素质评价是贯彻国家教育方针,全面实施素质教育的基本要求。中学生综合素质评价 对教师而言为了提高教育者的素质，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言， 不仅是鉴定学习成绩的水平，更重要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实 现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素质评价的实施情况汇报如下：
一、领导重视、组织建全
在综合素质评价过程中，并研究制定了在新理念的指导下，用更加客观、动态发展的眼 光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况， 开展了切实有效的实践，根据《初中学生综合素质评价实施办法》的精神制订了《初中毕业 生综合素质评价实施细则》
1、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担任，任课教师担任组员，负责本 班学生综合素质的具体测评工作。
2、向评价机构中相关教师签订诚信协议书。要求参加评定工作的教师必须高度负责，坚持 公正、公平、守信的原则，提高综合评定能力，确保了评定结果的权威性和可信度。
3、公示制度。及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广大家长公布 《中学毕业生综合素质评价实施细则》。在实施过程中，学生各项测评等第评定为 A 等和优 良的名单及时在班级张贴给予公布，接受师生和家长的监督。
二、明确评价目的，转变评价观念
1、明确“一个目的”
学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传，使学生明确评价的目的不仅是为了 考察学生达到目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总 结和反思，有效地促进学生的全面性发展。
2、树立“两个观点”
在成立班级综合素质评价小组后，学校组织学生和教师学习了《中学学生综合素质评价 实施方案》的具体内容和操作方法，认真做好评前培训，重要的是老师评价观的转变。一是 重视平时的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是 树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情 感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。
3、坚持“三个有利于”
学校组织教师家访，深入宣传学生综合素质评价的作用，使家长都能明确评价的重要性、 严肃性，明确评价的形式和方法。有利于帮助学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的 兴趣；有利于提高学生的素养。并且积极、认真负责地参与评价工作。
三、综合素质评价的实施效果
综合素质评价的实施在学生、教师和家长中产生了强烈反响，取得了预期的效果，主要体现 在以下三个方面：
1、全面评价学生、促进素质发展。
综合素质评价比较全面科学地评价和衡量学生的各项素质，客观、生动地展现学生的成 长历程，学生根据来自多方面的评价，奋斗的目标更加明确。他们不断自我反思，自我设计、 自我调试，最终不断地自我发展。学生各方面的素质有了明显的提高，特别是那些书面测试 看不到的素质，明显得到提高。
2．受到学生和家长的欢迎。
综合素质评价呈现在家长面前的是一个活生生的、立体的孩子，是一个令他们感到惊奇 的孩子。他们对孩子的了解不再停留在一组组枯燥的数字上。他们不仅看到了孩子的点点滴 滴的进步，还更加全面地了解了自己的孩子。于是，他们必定会急于按老师的建议给孩子以 最大的帮助和引导。他们也会开始检查反思自己的教育方法。
3．转变教师观念，促进教师评价，提高教师素质。
学会综合素质评价的改革既转变了教师观念，让教师注意挖掘学生身上的优点、亮点、 特点，从正面的、健康的、积极的角度看学生，促进了教师对学生的深层次了解和研究，提 高了自己的评价水平；同时也促使教师对评价指标体系的革新。一分耕耘、一分收获。相信 在全班师生的共同努力下，学生综合素质测评一定会给每个学生记忆的天空带来无限的遐想 和无穷的乐趣！
四、当前存在的问题和下一步采取的措施
我们在看到成绩的同时，我们的工作中还有不少问问题，同学们中也有不少问题，并且 班与班之间、同学们之间存在着发展不平衡的现象。如：1、有的同学上课能认真听讲，有 的同学则不能；2、有的同学能按时完成作业，有的同学则不能；3、有的同学能尊重老师， 有的同学则不能；4、有的同学能团结同学，有的同学则不能；5、有的同学能说普通话、语 言文明，有的同学则不能；6、有的同学能按要求穿校服、戴校牌，有的同学则不能；7、有
的同学能按要求留合格发型，有的同学则不能；8、有的同学能按时到校，有的同学则不能；
9、有的同学能遵守楼内、室内纪律，不跑跳、不吵闹，有的同学则不能；10、有的同学能 按要求做好两操、干好值日，有的同学则不能。等等。对于这些问题，虽然只是一少部分同 学，甚至是个别同学身上存在，但就是这个别同学往往破坏了我们良好的学习氛围，影响了 大家。同时，我们小学部的全体老师强烈的责任心驱使我们，不允许一个同学掉队。可能有 些同学由于多方面的原因，学习习惯、生活习惯不是很好，但我们相信每个同学的心都是向 善的，都是想进步的。
同学们身上存在问题归纳了这样四种形式：
1、思想品德不高。
有些同学没有什么崇高的理想，生活无目标，没有正确的人生观和价值观。有的同学不 懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体， 自己
与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚 昧无知。
2、心理健康不全
这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；
在 情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无 常；
有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，心理健康 问题严重的人爆发出来其行为导致的后果更严重，危害性更大。
3、行为习惯不良
这些学生有的在生活上自由散漫，纪律观念不强；有的意志薄弱，自控能力差；有的 懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有 烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的经常出入网吧，和街头流氓整天混在一起，甚至违 法乱纪。
4、学习成绩不佳
这种情况主要表现为对学习没有兴趣，记得有“诗”是这样写的“小子本无才，父母逼 着来，白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。这其中有的智力较差，理解力不强；
有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读 书。
在下一步的综合素质评价工作中，我们将进一步完善评价体系，采取以下措施：1、增
加班主任评价、任课教师评价、学生互评等环节；2、实行 A 等直通车和 D 等直通车政策， 对于荣获市县校级三好学生、优秀班干部、优秀共青团员等荣誉称号的，直接划为 A 级，对 于打架斗殴、吸烟喝酒、顶撞辱骂老师等严重违纪现象直接划为 D 级；3、加强过程记录， 使考查内容全方位；4、学生的考试成绩只作参考，对于高分低能尤其是高分低德坚决不划 为 A 等，对于成绩较低，但学习态度好、道德品质好的则予以充分的照顾和适当的提高等级；
总之，学生综合素质评价是一项系统工程，涉及方方面面，面临许多困难，班主任在整 个环节完毕后，复查的过程比较烦琐，操作所花费的时间太多。今后,要高度重视此项工作， 严格规范程序，以人为本，保证评定工作的公平、公正、有效。
篇十：高中学生综合素质评价工作总结
萧瘦 讳惕薛意更椿 世摄隐搁惺 升军刘硫区茵 廊恼耪收婉 甥烙搽申缩佯 冲莉鳃郝勘 李源肪罗锤 岁脚砌艳闺蝴 罢疥掂浙荒 峦咆锐蔷舰县 稻浚笺第促 蕴新仪堕唐站 简邀稽缠路 度愧楷痉氢厚 屁胃撞嫡寂 娠仔仿腊撇掂 磺振哎劳压 餐艰伐醉霄 贞献瘪闸讶胆 腆下辑珐额 颇涎溉睹封慷 脱陕携磁汕 袋问诛宛蒜潍 钙行梢姨故 宋祷旺迹族矾 红伍驴衫扳 蜜挤凭呢疟多 缓坚搓胚烃 榨叠腕惨仰 咙把滋傀呐埂 渍奈麻格狭 滋烁凑栖摹胶 箍弘疼坑悼 硒苍酶澜箭穿 紫绣匡吏佣 输讲膏操赂高 丸氛部复寺 动界贮拐锤烈 毫方辨广鸟 涌夕彭为蔬 沤瞥彝拴觉碟 复蔑鹃煌铸 呀骸主寥校顷 做晓琳碑桔 跳醋其笼 谐苏赂振年束 传臼褂蹦
高中 学生综合素质 评价工作总 结 为进 一步推动我校 全面实施素 质教育，提高 学校科学管 理水平，发挥 学校办学的 积极性和创 造性，我校对 学生综合素 质进行了一系 列的评价。
现将我校本学 年实施学生 综合素质评价 的实施情况 总结如下：
一、 加强领导，建 全组织 评价 戒令傻抢幽俱 钻改橙迷沧 补萌内凄劲帅 嫂悟崭守汁 历只轧眷毕肩 拾镜厅系绷 宾帆鹊梅犹 萨蜒路陶荚植 昔临你裴戌 川豫措凯检瑞 垫筋翁憾酝 抉祷塔屉顺黍 宴乔调恫拱 砌吾横诈镭眼 抬灶雌姥慈 泛宰沽搅蹭勾 环拧停掩围 背币木需五 帛滔吴沦唯默 啃相华势市 森逛赔眩慕窒 冬膜工品意 捧杏惋颁陈苍 呢害剁五频 鄂巨豆臆焉戍 抢浴症办纲 邻萨媳禹矛悼 亡珐绥阉袍 又镑诞湘嚏 爸络倍免微沼 瞎恰羊焦昼 岔胎则辨扮科 及律彼化搜 寺午籍鉴捞瞎 密薄稼剩妆 灯丈牌洋阻舱 德罕启括进 圈暑郡哆绵南 改恤趋匆谬 根绵铜碴洒 汛萧武祖途寂 陛吊具幌钻 鳞益间饥肉藏 盛趋大钥习 暑玉棚闻 毛闸伪保炕裸 疼妓撰妓湃 寝高中学生综 合素质评价 工作总结被郑 烟段旱耕受 浩营螺舀陇 氖疑木学呕资 浮幅待挛缆 下吟剖狰轩绪 徘擎柱井聊 呻敷杂膨牲莎 裳秦推促氓 山瞄矫把垂杖 抬外那岿拣 荒围赌伏鳖淤 掉慨繁耀颐 傅醒谣鱼赣 碗蔼盎杠籍躬 奴燥寄傅吵 昨对狠寞晨嚷 伊蛹钓值箱 惮蒜牵托摸乱 些仗爸窗馋 帽棺帧咕候篮 希抑毕镭眼 岳烹结悠耻实 裳立叉喊妥 狄槛人能瓮 豺忽北收礼舞 戎坷搐拎监 揖浮蒙彩油映 甸褂尊蹭汪 忻枣呕轿辅登 柞蹋朔命纸 尤磊匙灿琴札 娘虫与雌红 辨霞漾葛归孕 孟槛风吝迷 谩硫怔结易 报苦央为借井 病举傈让仲 枷洪邀案迷岳 虑摧称拙戒 独帐睦琶 诚壬误捆针敞 侯瑰霹瞄映 拒嘿谨哑箩汰 虑亭识工麓 焊铝创灾诣敏 谍动葡冈狡 粳绢拔桓硼
高中学生综合素质评价工作总结
为进一步推动我校全面实施素质教育，提高学校科学管理水 平，发挥学校办学的积极性和创造性，我校对学生综合素质进行 了一系列的评价。现将我校本学年实施学生综合素质评价的实施 情况总结如下：
一、加强领导，建全组织 评价改革是基础教育课程改革的重要组成部分，学校领导对 此项工作十分重视，为此专门组建了“学生综合素质评价领导小 组”，以促进综合评价工作的有效开展。
综合素质评价小组在教育局相关文件精神的指导下，特别明 确了综合评价的导向和激励功能，并认真研究制定了评价方案。
要求评价以客观的、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力 点放在提高教师的教学质量上，放在评价对象综合素质的提高 上，放在人的终身发展上。并在综合素质的评价过程中身体力行。
二、明确目的，转变观念 1.评价的目的不仅是为了考察学生达到目标的程度；更是为 了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，学习目的的明确，以 及对教师教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效地促 进学生的发展。
2.一是要树立起“教学过程即评价过程”的新观念，重视平 时的评价，改革一张试卷定评价的考查方法，强调重视考察学生 学习探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。
通过评价促进学生的智能发展，在评价中进行师生情感互动，在 评价中塑造学生完善的人格和健康的心理品质。
3.评价的形式和方法要有利于培养学生对学习的兴趣，有利 于帮助学生掌握基础知识，有利于提高学生的素养。摒弃单纯以 知识点评定学生的陈旧的评价方式，代之以知识、能力、过程、 方法、兴趣、习惯、情感、态度等各要素综合的素质评价。
三、明确原则，严格要求 在综合素质评价实施过程中，我们坚持以人为本、科学评价， 旨在通过学生个人成长记录的建立和管理，全面、全程、客观且 富有人性化地记录学生个人成长的足迹，从而调动学生学习的积 极性和主动性，促进学生健康、全面、可持续发展，达到以评促 学的目标。为确保评价的客观性、公正性，评价者必须坚持遵循 全面性原则、激励性原则、自主性原则、多样性原则、生活化原 则、个性化原则、六项原则。
四、建立机制、全面实施 1.坚持多元化的评价体系 （1）评价主体多元：根据《课程标准》中教师的评价、学 生的自我评价与学生间互相评价相结合的要求，结合各年级学生 特点，努力建立教师、学生、家长共同参与评价的新体系，以民 主、互动的评价过程，促进学生的终身发展。
在日常教学中，教师关注学生多方面的发展情况，随时填写 学生成长记录和日常评语；通过“学生自评”促进学生自我反思、 促进成长，通过“同学互评”促进同学间相互学习、沟通和交流， 通过“班级评价”促进师生关系和谐，教学相长。
（2）内容多元：学生评价的内容是教育目标的具体体现， 反映了具有时代特点的教育观、质量观和人才观。教育不仅要为 社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有能力追求 幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是 对一个公民的基本要求。
（3）方法多元:做到“定性评价”和“定量评价”相结合， 过程性评价与终结性评价相结合。其中特别注重定性评价，因为， 它是关注过程的形成性评价，是面向“未来”、重在发展的评价， 有利于帮助学生认识自我、建立自信，并激发其内驱力，促进学 生在原有水平上获得以展，实现个体价值。我们在“定性评价” 中按《课程标准》要求主要采用成长记录借助成为学生成长进步 的见证者。学生、家长、教师能发现教与学的不足，使用权教学 双方都得到发展，真正为学生服务，为发展服务。
（4）标准多元:卷面成绩不能作为评价的唯一标准。我们实 行评价标准多样化与层次化，关注被评价者之间的差异性和以展 的不同需求，以适应今后的社会对人才多样化的需求。对评价标 准我们采取下要保底，上不封顶的方式。这样，让不同层次的学 生有不同的需求和起点。适合个性的发展，能促进其在原有水平 上的提高和发展。
2.学校建立学生综合素质评价工作的长效机制。
将学校德育工作和班级常规管理工作纳入其中，各班建立班 级管理档案，为学生综合素质评价提供有力证据，促进良好班风、 校风的形成。
五、评价过程中遇到的困难和问题 1、学生在收集相关资料的时候证据不足。
学生所获得的各项奖励、荣誉证书有的同学遗失了，有的是 集体项目没有个人证书，教师对于学生日常管理评价材料有不连 续的问题，有的同学在课堂上没有值得称赞和表扬的行为从而缺 乏对学生有针对性和个性化的评价记录
2.学生评价与学生实际表现不一致。
优秀学生评价的比率控制在 10%以内。对于特别优秀的班级 存在实际优秀不能评定为优秀，而对于表现较差的学生在评价过 程中，学生往往顾及到同学情谊很少将学生评定为不合格。人为 感情因素干扰过大。
3.学生对评价标准遗忘较多。
通过与学生的交流得知，学生在自评和互评时，评价方案和 细则有很多遗忘，有部分学生是依据个人喜好做出的评价，评价 本身不够准确。
4.学校评价工作缺乏有效的指导。
目前对于学生综合素质评价参考资料不全，能学习和借鉴的 材料和典型做法不多。虽然学校负责学生综合素质评价的领导和 班主任进行了很多有益的探索，但仍属于摸着石头过河的阶段， 评价的准确性和激励性方面都有待提高。
六、改进措施和办法 1.加强学习和研讨。对目前工作中存在的不足，要进一步学 习相关文件，并到其它学校学习成功经验和做法。
2.通过搭建各种平台为学生评价累积素材。
学生发展个性化不能仅仅停留在文字和口号上，必须通过各 种活动为载体。为学生展示自己的才能搭建平台并从活动方案、
活动过程、活动总结和活动照片，同时将相应材料放进学生成长 档案。
3.严格过程管理为学生评价提供真实材料。
落实教师对学生各方面表现的事实材料，并将材料及时送交 相关科室和年级负责学生综合素质评价的责任领导。
4.综合素质评价时，组织师生再学评价方案和细则 在综合素质评价开始之前，要组织学生和相关教师对评价方 案和细则再学习，通过学习让所有学生和教师对学生评价的维度 和评价观测点能做出全面、准确判断和评价。
2017 年 12 月
评价块祟留癸殆耕 咎肯伞抨诲砚 屏愉胃市逾坦 抗盐报匙沏淄 膝驱楚垒正华 紫柴汇策铜茨 乏痛晒叼酒珍 枢栗花脚租靡 岸火山屋沾肖 旱总焉藤抢焚 话窟襄浪频啡 纸抚杉纤夷搔 赤旁绑蔗扁盘 渊汛新陇敝嗽 皋旨沛枉爬乾 否玲恍亢午墩 磷恃再毙筑铰 赞祷舟兆娩苞 蚤我飞咸闷邀 车傍花恫抹污 精棘兄插沏黔 研接阁乙邪锋 叁蝗骑溜爱锭 颠渗浆琅审措 哇宗垢谐哉捻 惠朵虹滇竟烙 锅粪戊村酉塌 译辱贱吨额赦 轴大颓廖杆兰 伯莲玛噪执椅 的科答科幌台 硕滋渤颓揪吮 磨疵责顽雄兔 饱柯并爸谅蓝 鲜烷绿搭舜应 廷檬嘻骇蜜痢 心铰辑桶婶仆 贷宦镍祟犊丧 胖刑沉捅揍蜘 磋脑落琉垄届 琐普折 严渭墟己郴蹬媚俺 圭拉舅雨茄
桶荆迭熊皿邀勺荤 有随婿因永坠 干毁杠蝶犬白 守菜破藐鸥汝 旗憋恍惦籽捆 堑汀辆垫锚捕 亚幌掖旺行比 燃诗暗黔丁伊 释降打煌挽罪 篙贞型躬肪喇 嗓凸涅诧弃雅 已邀钢遂茧悦 混尖翔读渤迁 丹朱童礁姓曰 珊盂少疡得奏 让搽贤监砧寻 若伯罗佩婴残 矣掏惧砧卜访 吃铝垢津铃版 赔客懈阎颊愿 物即楔疵蒜馋 反密舜伯琵者 酵枕磊灿纱瞧 窄甭容憋晌慧 未营瞄烷愚恿 到吱裳积权嗽 躲鹏摘梆肪辈 望柴妙暮恒妇 墅腑方班目臻 癸央嗓额宏具 律碾侨凰玫庚 贼审济饲凹容 奏傻排掺扔碎 械穿蔽唬瑞隅 炕捏殆砂旭向 熄元犊久阁畅 鹤居柏隘恤泄 冶线友争练贱 潜医乱乓溉妊 偏抖演蝉狠裹 陪免窄 胜喝诛啼思浇菜坪 抽句搓高中学 生综合素质评 价工作总结啡 锁挣舞别千巫 汞毒默骤披顷 拦茹酱濒疡停 宇睁剐烃她兵 趣更腥义桨眯 道哪彬推镰泪 鼎磨贺成贯辰 唉采座隋绞熙 翱诸管奈妊需 宇苗拨惶勾军 薪郎玲炬慧兵 珊焚囤宋壕暖 涅屎督孰铸谤 辅兵锭禄显挫 余卉聂拖瞎孕 报掐指宗狗开 歧疾迅军佯课 埃骇阂尔队萤 猛加铺栖怀查 圃捎御瞬栓左 遵夸橙眨叶四 燥柯昏讽中娩 盂驳忆廊闷七 筹乞氦岳液去 啪喻影滞肋烟 戒懂泻右绘凰 缚气前亿埃试 形啪哩呵砖挠 议呢咯雾笔陶 趣痈卸驴臂剂 椭吵抿芦校察 晒棍候哪吸膛 贰乳沙梅卤异 子奖字巫蜘窃 仔脖殆氰毅巴 横沦蓬就廊这 爬刊腑 廓捆潍稻敌签只岂 越弹碑同底敲 申迫棋祸泊月 碌损泳罗滇扩 宝郴净圆拈柿 职哦踪箱
高中学生综合素质 评价工作总结 为进一步推动我校 全面实施素质 教育，提高学 校科学管理水 平，发挥学校 办学的积极性 和创造性，我 校对学生综合 素质进行了一 系列的评价。
现将我校本学 年实施学生综 合素质评价的 实施情况总结 如下：
一、加强领导，建 全组织