篇一：思政课教学设计
思想政治教师个人工作总结
【篇一】 一、认真备课，不但备学生而且备教材、备教法 根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的 教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记 录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在 课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣 教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜 集每课书的知识要点，归纳成集。
二、认真上课，努力提高教学质量 为使课堂讲解线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅 出，我积极借鉴杜郎口先进教法经验，在每一堂课上都充分考 虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，在课堂上注意精讲 精练，注意调动学生的积极性，老师讲得尽量少，学生动口动 手动脑尽量多，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学 生学得容易，学得轻松，学得愉快，让各个层次的学生都得到 提高。
三、认真开展课堂教研，虚心向其他老师请教
第1页共6页
在备课组，经常与其他老师沟通交流。每个章节都积极征 求其他老师的意见，学习他们的先进方法。同时，多学习，多 听课，主动学习别人的优点，克服自己的不足，取长补短，改 进工作。
四、认真批改作业，增强教学的针对性 为了做到这点，我常常搜集资料，对各种辅助资料进行筛 选，力求每一次练习都起到的效果。同时对学生的作业批改及 时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出 现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及 时改进教学方法，做到有的放矢。
五、认真做好课后辅导，注意分层施教 在课后，对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同 层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端。同时加大了后进生 的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导， 更重要的是学习思想的辅导，提高后进生的成绩，首先要解决 他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习 萌发兴趣。
通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到 学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣 的，从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转 化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
第2页共6页
使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我还教给 他们学习方法，提高他们的学习技能。认真细致地做好查漏补 缺工作。
【篇二】 作为科任教师，自己总是能认真制定计划，教学中注重研 究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课 组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中 吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节 课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面 对学生。按照「初中思想政治课程标准」进行施教，让学生掌 握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层 善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现 实身心健康，根据学生的个性 特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓 励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其 戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的 典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展 自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初二政治课的老师，自己知道自己对新课程新教材 的生疏，因而在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资
第3页共6页
料。为提高每节课的进行效果，教学质量，自己除注重研究教 材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投 影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的 兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质 量，按时完成教学任务。
通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习 课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授 课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一 部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生 疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差 生，致使本学期教学成绩未达所想。
在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的 教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问 题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!
【篇三】 不经意间，一学年很快就过去了。开学时面对这届初三学 生的实际情况，考虑到学校的高要求，我感到肩上的担子特别 沉重。现在终于结束了，后面还有个不长不短的暑假，可以喘 一口气，停下来写一个工作小结。
因为自己身上的问题很多，所以一直不敢做自我小结。其 实这是非常错误的，我们本该经常批评和自我批评，这样人才
第4页共6页
能进步。我先指出我自己的问题是明明内心知道这件事不对， 却还是去说去做了，我想这大概就是普通人和能够取得一些成 绩的人之间的区别吧。还有个致命的毛病是不会装糊涂，什么 事情总要搞得很清楚，其实有些事情是永远不可能搞清楚也不 可能完全公平正义。
当然，我在各方面也有相当的进步，除了上面认识上的进 步之外，我特别注重自己平时的言行，不该说的话，不该说的 对象，我放在心里面。同时，我知道一个人在工作上不可以马 虎，我严格无条件遵守学校的规章制度，这一年没有一次迟到 早退现象，这是做人的本分。教书育人是我作为一名人民教师 的中心工作，无论遇到什么困难，遭到什么挫折，哪怕是别人 的冷嘲热讽，还有周围同志的误会(有时候我会瞎说，虽然比 以前少了很多，但还是有，懂我的知道其实我什么心眼也没 有，我只想平平安安的过日子，我从来不追逐名利)，总之， 我挺过来了，取得了不错的成绩，初三政治中考成绩获得历史 性突破，我虽然只是配角，但也尽了自己的一份力。
下面我具体谈谈我的教学工作，这学期我着重教学的每一 个基本环节，钻研教材，认真备课，以学生为主体精心设计每 一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，合理 并创造性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减 轻学生课业负担，精讲精练，向课堂 45 分钟要质量，反对题
第5页共6页
海战术。加强培优补差，对于政治知识基础较好的学生，经常 补充国内外发生的重大事件，并设计相应的问题，增强他们的 分析威尔提解决问题的能力。对于基础薄弱的学生，则侧重于 基础知识点的掌握，有步骤有计划地加强课外辅导，善于发现 这些学生身上的闪光点，及时给予鼓励，让他们也能学好政 治，从而使整个班级政治成绩逐步上升。
成绩只能代表过去。教学恰似旅行，一年一处风景，我会 效仿玄奘西行，誓取真经而返。
第6页共6页
篇二：思政课教学设计
思政课个人教学工作总结 6 篇
思政课个人教学工作总结 1 今年有幸再次任教高三年级，在低调踏实中觉得日在过得飞
快，就这样按部就班地来到了寒在假了，回想这一学期，对比去年稚 嫩地任教高三，今年有些些感受。
首先，当今形势下的高三政治学科定位要准，高考是指挥棒， 高考是语数外加 2b 科目的形式，我们是 2b，我们是不可以在高三开 局的时候就去占用学生过多的时间，特别是我所任教的班级，我们的 政治科目只有 45 分钟，为了让更多的学生首先能拿到大学的船票， 我们得全力支持语数外，当然我们也要过 b 得，所以如何权衡，我只 能鼓励学生要向 45 分钟要效益，让 45 分钟产出最大化。
其次，发挥备课组作用，制定科学合理的阶段性复习计划。我 们高三共有三位政治老师，在刚进入高三学期的时候，我们就针对这 届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的 预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行 的，这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。在每周的 集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进 行共享，从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平时只要遇到问 题大家就会相互交流讨论，并且能灵活运用网络媒体的作用。
再次，夯实基础，做实一轮复习。寒假之前，我们结束了高三 的一轮复习，在一轮复习中，基础知识是要扎实夯牢的，需要把书读
厚，如何在把书读厚与 45 分钟之间做好协调是很考验人的，我们做 了如下应对，一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料，上课前 5 分 钟让学生快速填写，哪怕是照着答案抄写也可以的，然后学生再读 5 分钟，熟悉知识点，并且画出自己觉得重要的部分，做简单的记忆。
二、老师做点拨，主要是点拨易错易混点，并且预测可能考察的地方 和考察的形式，还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内 容启发给学生。三、写生再度读书，并且自主构建知识网络，从而让 学生由点—线—面上全面掌握知识。四、习题巩固，精选具有代表性 的题目，不在多，而在切合本课的易错易混点上，另外每节课尽量争 取有一个大题目，能把这一节课的知识串联起来，从而让学生对本课 知识更有一个整体上的把握。五、尽量最后留 3—5 分钟的时间给学 生自己闭目回顾一下。
再次，多授之以“渔”，培养学生的能力。知识是无限的，在 高三的题海中学生就更会很茫然，光凭教师给他们传授知识是远远不 够的，而且现在高考中更多是对学生能力的考查，而非简单知识的记 忆，所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重，而对学生能力 的培养需要花费的时间多，就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学 生的实际情况，侧重对他们能力的培养也是不现实的，这项工作只能 是渗透在知识传授过程中。例如，要求学生至少要有两个本，一个是 教材知识内容的体系归纳整理本，其中不但有自己结合教师所讲授的 内容归纳整理，还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识 点，通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度，也
提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本，将在 平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来，而且在整理的过程 中学生还要有对每道题的详细分析，主要是要说明出错的原因等，这 样做的目的是要让学生自己发现问题的根源，防止下次再犯，另一个 好处是为后期答疑阶段整理复习资料。
最后，走近学生了解学情。我个人特点是有点内向，与学生交 流不是很多，这可能会导致师生之间的相互不理解，从而影响教学效 果也影响教学心情。今年的三个班级截然不同。但与学生相处都比较 开心，平时上课时注重于学生进行情感态度价值观的沟通，以踏实的 心应对教学，以真诚的心与学生做朋友。另外平时注重时事热点，经 常以热点引入本课课题，让学生觉的有听下去的心情。学无止境，我 会在教学中在与学生的共同相处中，不断学习，不断提升自己。
思政课个人教学工作总结 2 一、德：
本学年能主动、认真地服从和配合学校各级领导的工作安排。
积极参加学校、科组里的各种会议；能根据学科特点，通过自己订阅 或者在网络上寻找国内外热点、重点新闻，及时领会和用于教学辅导；
能顾全大局、服从学校教导处、科组的教学安排，承担高三年级一个 美术班、高二年级三个班的教学任务；热爱教育事业，把自己的精力、 能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，没有从事 有偿家教和第二职业，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与 其他教师研究业务，互相学习，配合默契教学水平共同提高，能够顾
全大局，团结协作。
二、能：
1、知识更新 为了能够适应不断变化、发展的教育形势，并且
能够高屋建瓴地引导学生适应教育改革的要求，坚持阅读教学报刊， 在家有电脑的条件下能天天上网查阅、储存资料。
2、教育、教学能 力 首先，能认真把握教材——把大纲、课本、时政及时有机结合， 以提高学生分析问题和解决问题能力为目标，切实落实培养学生的创 新思维和创造能力，并且能利用课堂时间不断地以新型热点材料为背 景创设提问角度，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而 使同学们分析、解决问题的能力不断提高。
第二，能把握学生的认 知水平和能力。重视对已学知识的巩固和新、旧知识的联系，培养学 生建立知识结构的意识和能力，努力提高课堂教学效率，在讲课时除 讲清知识点外能把重点放在知识间的连接上，达到帮助学生学会求 知、不断发展的目的，所教班级平均成绩和优秀率在本校都名列前茅。
第三，尊重学生。重视与学生之间的情感交流和培养，在严格管理的 同时能尊重学生的学习热情和认知能力，提出与学生自身水平相当的 问题，鼓励他们大胆探索，共同提高。因而也得到了学生的尊重。
三、勤 本学年全勤，没有因个人私事而耽误学生一节课，积极去听其 他有经验老师的课程；坚持学生的作业全批全改并能及时订正。按时 参加校、科组的集体活动。
四、思
1。与时俱进，真诚做人，扎实做事，精湛业务，提升素养。
任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。
2。要结合教学实际，敢于创新，敢于探索。3。做好自己的本职工作， 尽心尽力。4。教师更要自信，更要有一颗健康、积极的心态。5。教 师要不断积累教学资料和教学经验。6。有一颗奉献之心，关爱自己 和他人，尊重学生。7。不要怕学生基础差，要想学生之所想，急学 生之所需，从实际出发，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法 指导学生，用知识充实学生，用毅力推动学生，用创造改变学生。8。
教师要形成自己的知识体系和教学风格。
篇三：思政课教学设计
《人力资源管理专业导论》教案设计
课程名称
人力资源管理 专业导论
课程类别
专业课
授课对象 人力资源管理专业 授课教师
胡秋菊
课程简介
拟解决的问题
本课程 2
思政元
素
相关章 专业知识 思政元
节
点
素
教学方法 内容简介（详见说明附件＊）
预期成效：
＊“说明附件”是指如何将专业知识点和思政元素结合起来的一篇说明。说明附 件是“课程思政”教案设计的必要组成部分，文字不超过 1000 字。
篇四：思政课教学设计
思想政治课说课稿(范例）
思想政治课说课稿(范例）思想政治课说课稿(范例）××× 说 课 稿
×××中学 ××× 各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是 首先，我对本框题进行分析 一、说教材的地位和作用
《 》是人教版教材高一政治必修 1 第 单元第 个框题。在此之 前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作 用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。
本框题前面承接本教材的 这部分内容，后面是本教材的 这部分 内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基 础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一 些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必 考内容。
二、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知 结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
三、说教学的重、难点 本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学 重点和难点 教学重点：
重点的依据：只有掌握了 ，才能理解和掌握 教学难点：
难点的依据：
较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目 标，我再从教法和学法上谈谈：
四、 说教法 我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在 教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解 决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方 法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践 行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学 生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状 况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂 教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生
对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从 而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：
利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂 气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使 学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能 力、活动组织能力。
3、集体讨论法 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生 在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有 了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在 的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总 结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主 体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方 法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机 械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真
正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能 力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、 总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的 积极性、主动性。
1、 导入新课：（2—3 分钟） 由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。
导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新， 使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课 要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的 一个环节。
2、 讲授新课：（35 分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难 点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的 情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象 的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突 出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效
果。
3、课堂小结，强化认识。（2—3 分钟） 课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简
单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的 应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识 点，以便于学生能够理解掌握。
板书：
5、布置作业。
针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可 以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达 到拔尖和“减负”的目的。
------------课堂作业：
【我为什么要这样上课】
一、对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教 材内容有增有减。
二、教学策略的选用 （一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验 教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体 验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的 过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的 思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的 知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交 融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识 我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题， 使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决 问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、 解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想 象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提 高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与 能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂” 了，而且“信”了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为
自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、 行、信的统一。
结束：
各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其 认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导， 学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放 手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程， 力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达 到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：×××中学 ×××
篇五：思政课教学设计
工作总结
三年来，本人立足自身教学工作岗位，认真执行学校教育教学工作计划，转变思想,积极 探索,改革教学，认真履行教研室主任职责,做好个人教学工作，各项工作取得了长足的进 步。
一、 师德表现 本人积极响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，思想始 终和学院党委保持一致。服从学校安排，人际关系融洽。工作兢兢业业，严格要求自己,各项 工作认真去做，力求完美。在实际教学中既教书又育人,耐心而深入开展学生思想政治工作， 是深受学生喜爱和尊敬的教师。
二、个人教学和科研工作 三年来，我从事过《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》、《思想道 德修养与法律基础》、《经济基础》等学科教学，担任过高中高职、中职高职、初中中专和警 衔培训班等四个层次的教学工作任务，累计授课四百余课时，编写修订教学大纲三个，编写 试题三十余套,批改作业近千次。在做好教学工作的同时，我积极参与科研工作，三年来，在 省级杂志发表论文五篇，编写教材一部，主持省级课题一项，参加课题研究四个，论文多次 在省级论文评比中获奖.在教学中,我始终做到一下几点: （一）把握时代脉搏,使政治课永远充满浓郁的时代气息
政治课是一门时代性和实践性都很强的学科.脱离时代的政治课除了一味的说教之 外就是缺乏生气的一潭死水。多年的尝试,我认为时事政治教育可以水乳交融地 “化”时政 知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。与此同时，还要有目的有意 识地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，轻松愉快地形成对书本知识的综合、 迁移、拓宽和加深，从而达到我们预期的教学目的和要求。使“理论联系实际”的朴素真理 不只是漂亮的装饰，而真正成为我们行动的指南。
（二)以学生为主体，实施开放式教学 传统的“灌输式”、“填鸭式”的教学模式，因其呆板、僵滞而早已明日黄花。必须 不断地探索并采用符合学生实际的教学方式,强调师生共同活动,克服教师为中心的倾向，激 发学生的情感和兴致，变封闭型教学为开放型教学，从而使双方真正领略愉快教学的美学价 值。在教学方法的改革探索中，我积极发挥学生的主体能动性，组织学生开展了系列活动， 如:辩论赛、专题讨论、开辟“时事论坛"每堂课 3 分钟等，并取得了很好的教学效果。在教 学中,我从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习 氛围，激发兴趣，教给了学生知识,更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习 态度.使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向 45 分钟要效益。
在整个教学中我课前精心备课，撰写教案,课堂教学实施以后回顾、反思写下自己执教 时的切身体会或疏漏,记下学生学习中的闪光点或困惑，在教学中我常思考,常研究，常总结, 以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本，促进学生全面发展， 打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量,课堂高效率。
三、教研室主任工作 近三年来,本人始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以严谨、求实的 作风开展各项教学科研工作，顺利完成每个年度的教学工作任务，多次基础部领导的表扬。
主要做好一下几项工作任务：
（一）抓好日常教学管理 积极配合学院和本系部领导做好教研室日常教学管理工作。政治教研室承担着全院的思 想政治理论教育教学工作，我经常性的通过教科研活动、集体备课、研讨、学生座谈、教师 座谈会等活动组织教研室教师进行学习，同时通过自查和互查等多种检查方式，保证教研活 动正常、有序进行，努力提高教师的教学水平，加强教师之间尤其是新教师与老教师之间的 教学教研的交流，认真探讨教学改革与创新,及时总结教学中的经验和存在的不足，及时解决 问题，提高教学水平，致力于将思想政治理论课建设与高职学生成长成才结合起来,充分发挥 思想政治教育主渠道作用。
（二）积极开展政治理论学习活动，提高教师的政治理论水平 几年来，我始终认真组织广大教师进行政治理论学习活动，让广大政治教师跟住形势, 把握时代脉搏，提高自身理论素养。
(三)思想政治课教学与科研工作 1、严格执行巡查、听课制度 配合学院教务处建立巡查、听课制度,按学校相关制度要求结合本系部实际情况，坚持抽 查式巡查、听课，力求做到有问题及时发现及时解决,既保障了教学秩序，又对任课教师教学 态度起到了促动作用，提高了教学水平和效果。
2、重视教师的培训和业务素质的提高 每个开学初制定教师培训计划,通过培训，教研室思想政治理论课教师的思想认识得到了 提高，对教材的理解更加深入，对开好新课程更有信心，为在我院顺利进行思想政治理论课 教学打好基础. 3、创新教学方法，提高教学质量 《概论》课教材在教学内容上具有鲜明的主导性和权威性，必须严格遵循。因此，提高 教学质量主要是在教学过程设计和教学方法创新上下功夫。我们在以启发式为主导教学方法 的基础上，采取了以下教学方法进行教学：
（1)突出学生主体地位，开展参与式教学。通过讨论法、辩论法、演讲法情景体验法等 多种教学形式使学生参与到教学中来,调动学生的学习积极性，锻炼学生的能力。
（2）理论联系实际,开展案例式教学。《概论》课教学中基本上每节课都要涉及案例教学。
我们要求教师要选择经典案例,鲜活事例，及时进行沟通和交流，对这些案例进行深入剖析、 分析论证,从而增强理论的说服力和感染力。
（3）尊重学生情感需求，开展咨询式教学。思政课教学效果有时不好，一个重要原因就 是教师离学生太远，深入学生不够。我要求政治课教师要了解学生的思想状况，有针对性地 进行教学.
(4）充实备课资料.任课教师人手一套《概论》、《思想道德修养与法律基础》课教辅资料 （教师参考书、教学案例解析、疑难问题解析、学生辅学读本），订阅和购买了有关的专业理 论图书资料、教学影片，以及与本课程密切相关的资料。
4、教学效果评价 通过学生代表座谈、学生问卷反馈、教学督导听课等环节,《概论》课、《思想道德修养 与法律基础》课教学收到较好效果，得到了学生和学院相关领导的认可. （四)严格管理、加强队伍 由于政治教研室承担的是全校学生的政治理论课,因此从学校和教研室长期发展的要求 考虑，必须建立一支人员精干、素质较好、相对稳定的教师队伍。
通过教师培训、教师外出 学习等活动，提高教师素质，加强思想政治课教师队伍建设。同时针对个别教师,经常做思想 工作，提高认识确保各项工作的顺利开展。
一份耕耘，一份收获.自身的教学工作和教研室主任工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善 思、实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作做得更好。
篇六：思政课教学设计
思政课教学设计
高校思想政治理论课是思想性、政治性、理论性、实践性、 学科性极强的课程，其实践教学的突出特点是：以科学理论为指 导，以动手操作为途径，以现象观察为基础，以数据采集为依据， 以检验理论或发现问题为目的。由此可知思政课程教学不仅要加 强理论教学，也要进行实践教学，实践教学是提升教学效果的必 然选择。我们将以设计艺术院校“思政”课程为例、来对实践教学 目标、基本要求作进一步的深入探求，以此更好地推进实践教学 设计。
一、教学目标：形成“一体两翼”的教学模式，培养“德艺双馨” 人才
教学目标是教学设计的根本，合理的教学目标是：清晰明确， 有标准。其设计核心在于对课程标准的理解，对教材特点的分析， 对学情特点的把握，通过研讨、探究和实践检验来逐步形成要点。
而思想政治理论课实践教学目标是学生通过实践教学活动，在理 解和掌握思想政治理论知识，塑造和提升自身的思想政治素质和 道德素质方面应该达到的标准或者水平，它在整个实践教学过程 中起着导向作用。
因此，设计艺术院校“思政”课程应以思想素质培养为核心 （“一体”），以学生能力培养为拓展，以思想政治教育资源与设计
艺术学知识相互渗透为辅助（“两翼”），形成具有设计艺术专业特 色的“一体两翼”的教学模式。经过实践教学，将马克思主义的认 识论、科学发展观、中国梦的蓝图“内化、入脑”，使学生成长为 社会主义的“四有”新人，能践行核心价值观、具有创新理念、法 治思维、有敏锐的社会感悟力、严谨的逻辑分析力、熟练的艺术 表现力，又有中国文化底蕴和国际视野，能从事视觉传达、环境 设计、产品设计、数字媒体艺术、服装与服饰等专业设计、研究 和教学的“德艺双馨”设计艺术人才。
二、基本要求：重在“为人”培养、“德艺”修养，实现从书本到 现实、从理论到实践的飞跃
思想道德素质培养“一体”的目标要求：用科学理论武装大学 生头脑，重在“为人”培养，以课内实践教学的方式来提升，通过 实践，识国情、明责任，受教育、长才干、作贡献，能正确对待 自己的艺术人生和肩负的历史使命。“两翼”中的知识目标：以课 外校园实践教学方式来强化。通过亲身体验，直接感知课堂教学 以外的知识，进一步印证、理解理论知识，在实践中，达到开拓 思维空间、规范专业行为、严以修身、严以律己，深刻认识社会、 增强理论教学的实效性的目的；“两翼”中的能力目标：以校外社 会实践教学的方式来提高。学生在与社会接触中，做事要实、做 人要实，能明辨是非，锻炼组织、表达、写作、绘画、社交能力， 激发其批判精神和创新能力，不断加强“德艺”修养，实现从书本
到现实、从理论到实践的飞跃。具体要求如下：
1.课内实践教学师生“双向互动”、与热点问题、生活细节结
合，达到以思促学。教师教学要有负面清单意识，确保实践教学 导向性、正确性和规范性。可采取以学生个人和小组为单位，围 绕听、说、读、写、画、看、演等实践教学所选的主题，广泛了 解其内容：听——专家讲座、学术报告或由学生自己讲课；说— —课堂讨论、辩论赛、演讲赛、新闻点评；读——自主研读原著 或经典作品；写——热点小论文、心得、总结；画——大学生活 百态圖；看——公益广告宣传片、动画影视作品或法庭审判录像；
演——以小品、创意绘画等形式进行课堂表演等。在此基础上， 参与组内讨论，精心准备、团结合作、协调配合，以求准确把握 所选主题的意义，体现实践活动效果，从体验的过程中感知思想 触动。
2.课外校园实践教学以校园文化为载体，开展促进学生社会 化和“三观”教育的活动，进而提升整体素质
（1）调查报告：立场、观点要正确，调查态度要端正、目的 要明确、方法要讲究。
（2）公益活动：注重创新性、可行性、时效性，遵循公德、 符合公意，形成参与者多赢共益的氛围，不误学业，做力所能及 的事，通过传播爱心、提高自身修养。
（3）勤工俭学：立足校园，加强外联，拓宽渠道，服务社
会，校外实践需先备案，加强领导，注意思想教育及安全教育。
思政课教学设计篇 3
在实施课程思政之前，需要开展课程思政的教学设计。这个 环节是课程思政目标达成的桥梁。本篇微信推送，我们尝试对课 程思政教学设计的方方面面进行讨论，期待帮助大家顺利达到目 的彼岸。
一、课程思政是否存在教学模式
对于课程思政设计的新手教师，模仿或者现成的教学模式都 是经常被用到的。在教学设计领域，初学者往往会选择一些相对 稳定的教学模式，依托这些教学模式开展教学设计。于是我们就 会自然想到这样一个问题，课程思政的教学设计是否具有单独的 可供参考的教学模式呢？我的个人观点是这种教学模式不宜存 在。主要原因是课程思政在本质上属于学科德育部分，非思政课 程虽然是开展德育的主渠道，但却不是这些课程教学的主要任务， 是作为学科教学的一个伴随状态，具有附属、附庸、相伴而生的 特点，或者说其优先级是要低于学科教学的。如果单独针对学科 德育设计教学模式，势必会打乱学科教学的规划，形成反客为主 的情形。因此，我们只能在原有教学模式的基础上，巧妙地挖掘 课程思政元素，设计相应的教学活动，来实现课程思政的教学目 标。
二、课程思政教学设计的流程
课程思政属于学科德育部分，学习的内容是德育内容。和对
知识、技能的学习一样，要依据“以学定教”的基本原理开展教学 设计。主要任务依然是定目标、想办法、做评估。这里的目标依 然具有阶段性的特点，即由一系列紧密相关的阶段性目标构成了 最后的终极目标。而每一个阶段性目标的确定，都直接决定了这 个阶段的教学策略、教学方法和教学效果评估方式的选择。
从前面关于态度和品德的形成或者转变的原理中我们提到 过，态度和品德的形成或者转变都需要经历几个标志性的阶段。
从整体上看，都是需要经过认知层面的认同、感情层面的内化以 及行为方面的转变。其中行为方面的转变可以作为检验态度形成 或者转变的主要渠道。根据这个原理，我们可以把态度形成与转 变划分为三个阶段性的目标。由于在实际教学过程中不同的课程 思政内容，可能会规划不同层次的教学目标，未必所有的课程思 政内容都需要实现行为转变这个终极目标，所以在开展教学设计 的时候根据实际目标，规划相应的教学活动即可。
如果目标是要实现认知层面的认同，就需要结合课程内容， 通过创设认知冲突、摆事实讲道理的说服教育引导学生晓之以理。
如果目标是要实现情感层面内化，则需要在认知认同的基础上， 通过丰富的情境创设、亲身体验机会等方法实现情感层面的内化。
如果需要实现行为层面的转变，则进一步增加了教学的难度系数， 需要给学生提供更加真实的情境引导学生主动展示某些行为。
这里需要特别说明的是，在情感教学方面，行为转变层面的 教学目标很难在短时间内实现，因此进行教学目标设定的时候需
要适当考虑实际情况，比如可以在一些大的学习板块结束之后再 考察学生在行为方面的转变，而不是每次教学结束后都去考察学 生的行为转变。教学效果评估的方法也要因教学目标的不同而有 所变化，比如认知认同可以通过客观测试题目进行考察，情感内 化可以通过撰写反思的形式考察，行为转变可以通过标志性成果 或者档案袋等形式进行考察等等。对于更加宏观的课程思政教学 评估方法，我们在
篇七：思政课教学设计
课程《思政》的教学设计与实施
2020 年 5 月，教育部颁布了《高等学校课程思政建设指 导纲要》（以下简称《纲要》），对课程思政的开展明确了路 线图。贯彻落实《纲要》精神，要发挥“课堂教学”这一“主 渠道”，[2]“将课程思政融入课堂教学建设全过程”。[3]课 程思政教学旨在将价值塑造、知识传授、能力培养融为一体， 寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正 确的世界观、人生观、价值观。设计课程思政教学，必须紧 紧围绕这一目标，以《纲要》为依据和遵循，坚持以学生为 本原则，以激发学生课程思政学习兴趣、引导学生深入思考、 丰富学生学习体验与提升学习效果为指向，科学设定教学目 标、优化课程思政内容供给、创新课程思政教学方法、改进 课堂教学管理、科学进行教学评价，进而推动课程思政“卓 越教学”、塑造课程思政“高效课堂”。
一、课程思政的教学目标设计 《纲要》要求：“要根据不同学科专业的特色和优势， 深入研究不同专业的育人目标”，教学上要“落实到课程目 标设计”。贯彻这一要求，需要研制专业的思想政治教育目 标，形成具体专业课程的思想政治教育目标，细化为课堂的 思想政治教育教学目标。
1.专业的思想政治教育教学目标设计
体系化的专业课程思想政治教育教学目标的确立，能有 效克服专业课程在教学目标设置上“各自为战”和重复（内 耗）的问题。而研制体系化的专业的思想政治教育教学目标 是一项集体性工作，需要学校课程思政领导小组专家、专业 负责人、专业课程负责人、思想政治理论课教师，基于课程 思政首席教师负责制，从以下三方面开展合作：第一，立足 专业课程的课程布局和课程特征，梳理形成专业课程的思想 政治教育教学目标框架。每个专业的课程体系中，既有思想 政治教育元素的富矿（尤其是部分基础课程），也有尚待发 掘的富含思想政治教育元素的“璞玉”，因而需要在马克思 主义理论学科专家的协作下，由专业负责人、专业课程负责 人依据《纲要》关于课程领域的思想政治教育主题建议，深 入梳理和挖掘具体课程的思想政治教育元素，通过科学研 讨，形成专业课程的思想政治教育教学目标框架。第二，解 决专业课程的思想政治教育教学目标与思政课程目标的有 机协同问题，对专业课程群的具体目标进行细化，形成专业 课程群的目标体系。课程思政与思政课程的“同向同行”， 必须体现在教学目标设定上，只有目标一致，才能各司其职 并形成“合力”。因而，双方的课程负责人、马克思主义理 论学科专家应将专业课程具体的教学安排（进度）与思政课 程的具体安排进行协调统筹，落实具体专业课程的思想政治 教育教学目标。第三，构建具有逻辑性的、体系化的专业课
程的思想政治教育教学目标。必须基于集体协作，解决好几 个问题：思想政治教育主题在专业课程群分布（结合课程安 排的顺序）中的内在逻辑问题，知识点分布及层次的问题， 不同类型课程的教学目标问题，不同课程之间都涉及某一个 思想政治教育主题，教学目标该怎么设定的问题，对于同一 思想政治教育主题，公共基础课、专业教育课、实践课程的 教学目标的设计问题，等等。
2.专业课程的思想政治教育教学目标设计 《纲要》要求：“高校课程思政要融入课堂教学建设”， 要“落实到课程目标设计”。毋庸置疑，体系化专业课程的 思想政治教育目标的确定，并不意味着具体课程的思想政治 教育教学目标已经形成，需要课程负责人、思想政治理论课 教师、专业课程教师开展合作，从学生的知识、能力、情感、 态度、价值观等维度，对专业课程的教学目标进一步细化。
具体而言，需要处理好三个问题：第一，结合对思想政治教 育元素的具体开发，立足与思政课程协同的理念，设定具体 章节的思想政治教育教学目标。课程思政与思政课程在教学 推进上并不是“亦步亦趋”，但在整体节律上要保持内在的 一致性和关联性。因而，在具体章节的思想政治教育教学目 标的开发上，除了考虑与思政课程的协同外，更主要的是要 立足本章节的思想政治教育元素开发、课型等，设定具体的 思想政治教育教学目标及其侧重点。第二，各章节的思想政
治教育教学目标的内在逻辑梳理。在各章节思想政治教育教 学目标的梳理上，要注意两个问题：体现一定的逻辑性，即 顺序性；在涉及同一思想政治教育主题的教学上，要注意层 次性和视角的选取，以利于提升思想政治教育教学的实效。
第三，将具体的教学目标写入教学大纲，确定具体课程的思 想政治教育教学目标体系。具体章节的思想政治教育目标体 系化之后，需要与专业课程的目标体系结合，写入教学大纲 和教学日历，进而形成“专业课程思政”教学大纲。
3.单次课的思想政治教育教学目标设计 专业课程的思想政治教育目标的实现，必须立足课堂教 学。因此，依据“专业课程思政”教学大纲，研制形成具体 章节的教案，确定每节课的思想政治教育教学目标以及与其 对应的教学评价体系。每节课的思想政治教育教学目标，来 自对课程思政教学目标的具体分解，而这种分解是基于对每 节课专业知识点所蕴含的思想政治教育元素的挖掘情况而 定的。第一，是否可以“有机融入”?必须注意，课程思政 教学应依托课程，因此应注意在目标设定上关注课程知识点 自身的思想政治教育负载空间和张力。在此前提下，要注意 对“有机融入”的关注——这种“融入”并不是迷糊的，而 是一种可描述、可控、可调、可评价的“融入”。也就是说， 单次课的思想政治教育教学目标的设定必须基于“学情”， 具体呈现在教案中，唯有如此，才能科学对学生发展也就是
课堂教学效果进行评价。第二，是否可实现?鉴于对不同章 节思想政治教育元素挖掘深度的不同、课程自身所需采取的 课型以及教学方法的差异，单节课的思想政治教育教学目标 应“因地制宜”、“因时制宜”，而不应该僵化。具体教学目 标的设定，应该立足可实现的维度、程度等方面，以保证课 程思政教学的有效性。第三，是否可评价?要以“评价”为 导向，从知识、能力、情感、态度、价值观维度进行描述， 要对目标达成的层次进行分级和描述。
二、课程思政的内容体系开发 与教学目标设计不同的是，专业课程的思想政治教育内 容体系建设，需遵循“上行—下行”的复合路线。“上行” 路线为：结合《纲要》通过深入挖掘形成较为粗放的思想政 治教育元素堆积—通过深入梳理形成各门具体课程的思想 政治教育知识体系—进一步深入梳理形成专业的思想政治 教育知识体系和图谱。“下行”路线为：专业的思想政治教 育知识体系和谱系—具体化为专业课程群的思想政治教育 知识布局—形成具体专业课程的思想政治教育知识安排— 通过有机融入设定具体章节的课程思政教案。
1.由深入挖掘而上行至深入梳理，形成专业课程的思想 政治教育知识图谱 自下而上的总结提炼，遵循了归纳的逻辑，而这种科学 的归纳，也为后续更为顺畅的演绎奠定了基础，能够有效克
篇八：思政课教学设计
思政课教学设计
一、教材分析
教学重点:1、网络交往的优越性
2、网络交往的两面性
教学难点:清楚意识网络是一种工具,要具备看清网络某些陷阱的分辨能力。
课时安排:2课时
二、学生分析
针对的问题:随着互联网的发展和普及,越来越多的中学生成为新的网民。无论在城市还是在农村,互联网对中学生的吸引都是强烈的。其中,部分学生不能正确处理网下生活和网络生活的区别,把过多的时间花费在网络上;而目前互联网上的信息良莠不齐,缺乏自制力的中学生由于心理生理的不成熟导致各种违纪违法现象频繁发生,造成很多家庭和社会问题。
学生的需要:学生需要感受网络交往的优越性,同时,学生又需认清网络交往的虚拟性、间接性和隐蔽性。因此,需要教师在教学中科学合理分析网络,帮助现代学生健康成长。
三、教学过程
课题:网络沟通无极限(第一课时)
一、神奇的网络作用:
你说我说大家说:学生各抒己见(提示学生可举实例来说明),来谈谈网络的神奇作用。
二、网络作用畅想曲:
让学生展开想象的翅膀,想象网络还会给我们以后的生活带来哪些影响,进一步感受网络对未来生活的影响。
三、现场采访调查:让学生充当小记者,对本班同学进行关于
网络交往的采访,主要问题有:(1)你在网上要关注的内容是什么?
(2)你心目中的网友是什么样子?
(3)与你保持固定联系的网友在几个:你知道他们的国籍、地区、年龄、性别、职业等真实情况吗?
(4)能否谈谈你与网友交往的有趣故事。
这一环节旨在通过学生之间的交流,共同分享网络的沟通无极限。
四、为网络写一首赞美诗:
让学生发挥自己的创造力,运用词语文字的表达,表述对网络的赞美。教师可出示自己准备好的诗句,与学生一起共赏。
五、课后实践:制作电脑制报
课题:网络交往---一把锋利的双刃剑(第二课时)
导入:设置情景:在上节课的教学中,我要求大家编写一份电脑制报,但很多同学却未能及时编好。原因是家里没有电脑,这位同
学已向父母提出了要求,但这位同学的父母一直没有答复,就在昨
天晚上,这位同学的家长打电话到我家,询问我的意见,请同学们
帮我解答一下,作为这位同学的家长要不要给这位同学买电脑?你们
的父母是怎么做的?
一、我来出主意
学生各抒己见,并初步来谈谈为什么要购买电脑,进一步体会网络的优势。
二、辩论“上网冲浪利与弊”:
让学生通过辩论的形式,辩一辩,就比较明了上网冲浪的两面性,既了解上网冲浪的优势,又了解上网冲浪的弊病。
三、小品《网虫》
让学生在课堂上表演。请同学们来谈谈自己从小品中得到的感悟。
四、你说我说大家说:网络带来的危害
请同学们根据自己平时在报纸、杂志、电视新闻或平时接触中的所见所闻,来谈谈网络带来的危害。尽量能举例说明。
五、相关链接,出示案例,出谋划策:
案例二:江西修水县某镇一初一13岁学生邱林,因迷恋网吧而
辍学,整天泡在网吧里。2004年3月13日,邱林因上网缺钱从家
里偷拿了140元钱被家长发现后遭打骂。第二天上午不能去上网的
邱林用绳索在自家楼上悬梁自尽。
六、总结:网络是工具,是时代发展的产物,代表着世界科技
潮流,拥有无可比拟的信息量,上网可以提高青少年的综合素质,
培养全面健康的人,青春是美好的,也是宝贵的,初中时的选择往
往会影响人的一生。认识网络的两面性,上网内容健康,有选择,
自觉控制上网的时间,网络会成为我们的好帮手。
一、介绍自己
同学们,大家好!我是咱们班这个学年的思想政治课老师。有一
句话是这么说的:走在一起,是缘分;一起在走,是幸福。我们能够
走在一起是一种缘分,我希望在未来的半(三)年时间里面大家能够
一起努力,一起把思想政治课学好。
首先,请大家先来认识一下我(幻灯片展示)。关于我们之间的称呼,有三个可以任君选择。为什么说有三个呢?因为我觉得我们之间啊,有很多千丝万缕的关系。
第一,X老师。这是一个最平常的称呼,因为我们最直接的关系
就是师生关系。但是呢,我不想把我们的关系只是停留在师生关系
上面,我要把我们的关系搞得复杂一点,感情更深一点。我已经参
加工作十年,可以说是是平陆中学“不老不新”但偏新的老师,而
你们是平陆中学的新同学,大家都是“新”的,这就是我们的一个
共同点,虽说三年是一个代沟,我们的年龄可能相差一代人,但我相信我们之间是可以成为很好的朋友的,如果大家赏脸的话就叫我一声“朋友”啦(有的同学私下里叫我“哥”,但不要迷恋哥,哥只是个老师)。第三层关系呢,可能大家都还没想到,我高中也是在平陆中学毕业的,平陆中学是我的母校,所以我可是你们的学兄哦,用大学里面惯常的称呼,那就是“师兄”。
讲完这个“称呼”,相信大家对我有了一点了解,那么我再补充一下。一个人可以没有优点,但不能没有特点。我是个非常有“特点”的人,这可能也是平陆中学的惟一。正因为此,我相信大家一定会能记住我。
二、随堂调查
1、通过初中阶段对政治课的学习,你觉得政治是一门什么样的学科?如何评价它?
2、你觉得学习政治课有没有用?
3、在初中阶段是如何学习政治课的?
总结学生发言得出:因为刚接触政治,而且中考政治的开卷考试给你们带来的印象就是政治课类似于休闲课,政治课很好学,只需要多翻翻书,就能拿分并且拿高分;第二个误区就是认为政治课没有用,不需要学习。
三、综述政治科在现实生活中的作用,以激发学生学习政治科的兴趣。
1、突出政治科在高考中的重要性
(1)在高考中实行的是“3+文(理)综”的模式,其中的文综就有政治科,是高考的必考科目;(2)即使不选择文综,但是我们要取得高中毕业证,必须进行学业考试,也有政治科。
2、政治课在现实生活中的作用
举蔬菜价格上涨下跌的问题,激起学生的兴趣,进而引导他们讨论,得出结论:政治课的学习还是相当有必要的。然后简单地介绍
一下高中三年的学习内容。(课件展示)
如果想让自己在商海里搏击并能够胜出的,那就必须认真学习高一上学期的《经济生活》,因为这将帮助你成就梦想,拥有更多的
财富,有一个幸福的生活,做一个幸福的人;高一下学期的《政治生活》,就是帮你纵览国际风云,分析天下大势。如果你将来做个商人,那么这有助于依据国际形势巧妙地拓展市场,甚至是保护自己;
高二上学期的《文化生活》将让我们领略到文化的巨大魅力,做一
个有文化、有素质的人;高二下学期的《生活与哲学》,主要是将你
篇九：思政课教学设计