职业院校同上一堂思政课观后感经典6篇
职业院校同上一堂思政课观后感经典篇1
一代又一代中华儿女用生命诠释爱国，让爱国主义成为中华民族的精神基因，形成了深厚持久的爱国主义传统。有什么样的信仰，就有什么样的选择;有什么样的理想，就有什么样的方向。
当前，中国特色社会主义进入新时代，必须大力弘扬爱国主义精神，把爱国主义教育贯穿国民教育和精神文明建设全过程。爱国主义精神作为传达中华儿女精神力量的重要桥梁，在任何情况下都不能弱化，更不能丢掉。作为中华民族的一份子，我们要把握时代主题，深刻认识中国梦的本质是国家富强、民族振兴、人民幸福，更好地热爱祖国的壮丽河山、悠久历史和灿烂文化，更加关心和捍卫祖国的前途命运、发展战略和核心利益，全身心地自觉投入到建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国当中，不断激发出内心爱党爱国爱社会主义的巨大热情，从而凝聚起奋进新时代、实现民族复兴的磅礴伟力。
爱国主义精神记心间，贵在行动，报国就要实干。我们每个人不仅要有爱国的追求和情怀，还要把爱国之心化为报国之行，自觉将其转化为国家繁荣昌盛、实现“两个一百年”目标的实际行动，并将爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中，始终坚守着心中的精神高地。正所谓“天下兴亡、匹夫有责”，只有把个人理想、追求与国家发展、民族富强紧密结合，人生才有价值有意义。
弘扬爱国主义是以实际行动为证明的，作为当代中华儿女要更好地热爱祖国的壮丽河山、悠久历史和灿烂文化，更加关心和捍卫祖国的前途命运、发展战略和核心利益，更加热爱中国特色社会主义制度、中国共产党和各族人民的团结统一，以高度的历史责任感和祖国利益高于一切的思想境界，全身心地自觉投入到建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国当中，以更加宽阔的胸怀和更加开放的心态，实现中华民族伟大复兴的中国梦，就必须弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。坚持和发展新时代中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴，已经成为当代中国人的奋斗目标，同时也成为爱国主义的当代主题。新时代爱国主义教育一定要紧紧围绕这个主题，让人民更多地关心国家的核心利益、发展战略和奋斗目标，更好地适应当代中国的国际地位和世界发展的总体趋势，在不忘历史的同时更加关注时代的要求，形成发展新时代中国特色社会主义伟大事业强大历史合力。
每个人都是新时代的见证者、开创者、建设者，让我们每一个中国人都为祖国的宏伟蓝图勾勒出自己的一笔，胸怀爱国主义精神，拿出“爱国”的实际行动，把实现个人梦、家庭梦融入国家梦、民族梦之中，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
职业院校同上一堂思政课观后感经典篇2
在中国民族的史册上，爱国主义是光辉灿烂的篇章，也是中国人民心中永垂不朽的精神。
说起爱国，我们要从小事做起，不能没有基础的妄想干大事，否则，将会在爱国的起跑线上输掉。我们应该在过马路时，多献一点爱心，扶一下身旁的老人;在公交车上，多站一会儿，将自己的座位让给身边的老弱病残;在别人遇到困难时，伸出援助之手，帮助她解决问题……只要我们从身边的小事做起，先学会尊老爱幼、关心他人，就可以在爱国的起跑线上迈出第一步。
这时，我不禁想起前几年发生的一件震愤人心的事。
记得前几年，台湾当局领导人——陈__先生，在一次会议上发表了’“一边一国”的谬论。听了这个消息后，我十分生气，他竟然能提出这样的言论。也正因为陈__的言论使两岸关系紧张起来。自古以来，台湾就是祖国不可分割的土地，可如今却要分为两国，这也引起了中国民族强烈的抗议，中国十三亿人以及身在异国的中国华侨，都不容陈__这种叛国行为，他的这种行为也将会受到全中国乃至全世界的谴责!
与此同时，还有一个问题需要每一个中国人用良心叩问自己：外国想分隔我们的祖国是因为我们落后，而我们自己的同胞，为什么也想分隔我们的祖国呢?
不要忘了，我们是龙的传人，身体里留着祖先的血，生命里延续着中华民族的精神，让我们继续弘扬中华民族这永垂不朽的爱国精神!
职业院校同上一堂思政课观后感经典篇3
一、高校教师应有的教学技能
一名合格的高校教师不仅需要具备良好的专业教学技能，而且还要具备较高的综合素质。要具有一颗对教育事业的热爱之心以及丰富的专业知识，要有足够的耐心去教育和引导学生；对不同层次的学生要一视同仁，对学生提出的问题要耐心解答；同时还要牢固掌握所教授内容的各种背景资料，善于去学习，以达到与学生共进共退的效果。
（一）课堂教学的组织能力
对于高校教师来说，要具有组织好教学内容的能力。因为大学课堂中的所有学生几乎都已接近成年，相比于中学生来说，他们具有更强的自我意识，这时就要求大学教师要对所讲的课堂内容有一个充分的准备，讲课时要有一定的逻辑性，深入浅出地对课堂知识进行讲解。
（二）多媒体的运用能力和创新能力
如今的高校教学需要教师具备一定的创新能力。通过对各高校进行调查得知，学生对于创新性课程有着浓厚的兴趣，因此需要高校教师具有创新能力和创新素质。随着信息技术的不断发展，各大高校都引进了多媒体教学设备，这就对教师的信息技术应用能力提出了更高的要求。
（三）良好的教学心态和沟通能力
身为一名合格的高校教师要具备良好的教学心态，要尽最大的努力和学生建立一种融洽的师生关系。高校教师要勇于摒弃传统的教学方法，要将学生放在教学的核心地位，虚心接受学生提出的建议和问题，多与学生进行沟通，只有这样才能创建一种良好的学习氛围。
二、高校教师在教学技能方面存在的问题
（一）教学观念落后
就当前我国高校教师的教学水准来说，很多教师仍然停留在传统的教学理念之上，大多数教师认为从事教学工作的时间越长，所具有的经验就越丰富，从而不愿意接受新鲜的事物，并且认为所有的教育都是一成不变的，这就是高校教学观念落后的表现。对比国外的教学分析得知，我国大多数教师都需要转变传统的教育观念，学习和掌握国外先进的教学方式，以便更好地促进我国教育事业的发展。
（二）专业知识匮乏
高校教师通常需要具有较高的综合素质，尤其是在自己本专业领域研究范围内。且随着社会的发展，人们对已有知识水平的要求越来越高，这时就更需要大学教师不断丰富自己的专业知识。但由于受到教学观念和教学背景的限制，大多数教师缺乏相应的扩展能力。除此之外，我国教育体制还缺乏一个完整的技能考评机制，很多教师未经受过严格的教育和培训就已上岗，从而造成教师徒有很强的专业知识却缺乏课堂教学技能。
三、高校教师教学技能的改进措施
（一）对高校教师定期进行教学技能的培训
首先学校要为高校教师营造一个交流合作的氛围。各高校可协同创建一个教师相互交流学习的平台，以促进教师之间的相互学习与共同进步。其次，定期开展教师技能培训，聘请知名教授实施现场培训，言传身教，以便从根本上提高教师的教学技能。最后，利用先进的教学设备，针对多媒体课件的制作等技能对教师进行培训，通过资源共享来提高教师的教学技能。总之，提高教学技能是一个长久的任务，身为教师要不断学习、不断努力，从一点一滴中提高自身的专业技能。
（二）高校教师应着力提高自身的专业技能
首先，教师应转变观念，树立终身学习的教学观念，及时学习掌握先进的专业知识，不断学习，不断实践，在教学实践中不断取得进步。平时工作中，教师要注意教学的每一个环节，多学习同行的优点，课程设置得要新颖，发人深省，给学生以启迪。其次，掌握先进的多媒体操作技能，学习精美、丰富的课件的制作方法，以提高学生的审美能力。最后，开展讲解与互动的新式课堂，加强师生互动。在与学生的交流中，要能发现课堂中所存在的问题并及时改进，同时还要关注学生的思想，掌握学生的思想动态，及时总结经验。
综上所述，目前我国各大高校的教师，尤其是医学外科方面的教师，存在着严重的专业性不足的问题，很多教师对医学外科知识掌握得不够熟练，有的甚至并非出自医学专业，自身能力很难满足日益发展的医疗卫生需求。同时，在医学行业，目前还没有一个成熟的教师考评制度，这严重影响到了教师医学素质的培养和提高。通过对我国高校的教学现状进行分析得知，高校教学方法和教学理念的转变对教师的技能提出了新的要求和方向，这就要求相关部门应尽最大的努力提高教师的技能水平，尤其是青年教师，并为他们编写培训教材，建立实践资源库，努力培养一批专业知识过硬的教师团队。
职业院校同上一堂思政课观后感经典篇4
教学能力是教师的基本职业技能，提升教师教学能力是学校全面提高应用型人才培养能力的关键性工作，不论是对于个人的发展还是对于学校的发展都是至关重要的核心内容。
一、教学改革与教学现状
目前的传统的教学方式还是大行其道，教师还是采用板书、PPT等方式的一种“填鸭式”的教学，虽然能够将知识全面灌输给学生，但是却忽略了学生的反馈，以及对学生自主、独立思考问题能力的培养，学生学习被动，缺乏自主学习的意识和能力，对于一些高校，由于资源的问题出现合班教学，满堂灌的劣势更加突出。那么如何将传统教学中单一的教学模式进行转变，如何将翻转课堂，多媒体的信息化教学手段应用于课堂，这不是一朝一夕的事情，必须通过动员教师参加教学能力比赛，逐步从本质上改变教师教学的传统习惯和思想，转变思维，让老师真正意识到现代教育应当是以学生为主体，侧重对学生学习能力和素质的培养。
二、教师参加教学能力比赛的必要性
教学能力是教师的基本职业技能，提升教师教学能力是学校全面提高应用型人才培养能力的关键性工作，教学能力主要包括一线工作经验与解决实际问题的能力、教学学术（含概括能力、课堂教学艺术和教学法知识）、创新能力以及现代教育技术应用能力等。不论是对于个人的发展还是对于学校的发展都是至关重要的核心内容。
教学竞赛是教师教学能力的综合体现。近年来，在“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的理念下，安徽财贸职业学院大位会计学院实现了所有40岁以下全体青年教师参与教学竞赛的全覆盖。通过系部、校级、省级信息化教学能力大赛的深入实施，已经初见成效，教师的信息化水平得到了很大的提升。
2018年安徽省信息化比赛改为教学能力大赛，比赛的重心督促教师回归教育的本源，重点考查教师对一个教学任务或教学单元完成教学设计的能力，提交一个视频和参加3分钟的现场答辩，整个过程由于考查的知识点比较少，太过颗粒化，并不能完全突出教师在日常实际上课中的教学能力。20xx年全国高职院校信息化比赛发生重大变化，进一步将教学设计和课堂教学合成一起，从原来的单一教学单元的比赛形式，到多个连续知识点的考核，并且在答辩环节还需要现场随机抽题，完成教学设计、教案和实时讲课，从仪态、板书、语言、教学设计和教学组织等方面考察课堂教学的原生态，以及应用大数据、人工智能等信息化手段实时获得教学反馈的能力，并根据教学反馈调整教学策略的能力。未来的方向更加侧重考查教师的综合教学能力，教学设计的真实性和可落地性。
三、实施校级自上而下全员化技能竞赛的具体举措
（一）学校整体层面
学校整体制度建设层面，我校具有严格的教学质量保障体系，通过不断完善教学管理办法、加强日常督查、落实推门听课制度、教学督导检查、教研室集体备课制度等措施，不断细化常规管理，推进有效课堂建设，着重确保教学质量的合格底线，同时对于发现教学环节中存在的问题，及时与教师沟通，从而保证我校教师有着扎实的教学功底。
通过搭建一套体系，建设院、校、省、国家四级竞赛工作体系，为以后教学能力大赛提供标准模板，并能够不断丰富和完善。实现教师教学能力提升的制度化以及信息化教学应用的常态化，提高教师教学能力和信息素养，为实现学校全面提高应用型人才培养能力的目标做贡献。
（二）系部层面
首先系部层面要充分整合资源，实现资源共享。我校承接了审计专业国家资源库建设项目，国家资源库的建设不仅要求资源的建设，更加要求对建成后的资源的利用，国家资源库中的慕课、微课、课堂实录、ppt、教案等资料未来可以同时作为教学能力大赛的资源库，实现资源的共享和充分利用，丰富教学比赛的素材。
其次，在系部层面按照大类组建教学能力大赛团队。教学能力大赛团队建设是一项长期性、持续化的工作，但团队内部的教师的流动性导致团队具有不稳定性，通过大赛成员团体项目的建设，以大赛为依托不断提升教师的教学能力。团队成员的组建上可以以参加过安徽省信息化教学大赛、教学能力大赛的教师、参加过校级比赛的教师为项目组成员，引领未参加过相关赛项的青年教师，共组活力团队。
最后，我校各个系部都积极与知名企业共同搭建了校企合作平台，建立了教师工作站，每年通过选派教师到教师工作站进行挂职锻炼，通过整合校企工作资源，将行业需求融入到人才培养模式，提升高职院校教师自身的职业素养，不断培养双师型教师。
（三）教师层面
教学能力比赛源于日常教学，教学比赛内容要常态化，必须充分落实听课制度，项目组成员之间互相听课，吸取经验，学习交流，实现课堂教学方法多样性和灵活性；在日常上课中进行课堂实录，一方面为省赛准备素材，一方面将实录课程通过云班课等信息化手段可以发给学生自学，提升教学的效果和效率。同时督促项目组成员参加各种专业技能考试，例如会计教师可以参加中级职称考试或注册会计师考试，积极参加培训，掌握最新的法律法规和会计业务处理的方式，积极通过挂职锻炼，提升教师的专业技能，进而才可以更好的将实务引入教学，弥补纯粹理论课常教学，纸上谈兵的不足，再现学生未来在实务工作中可能面临的诸多问题，通过实务激发学生的学习热情，锻炼和培养学生的沟通、组织、分析、判断和解决问题的能力，培养了学生的职业素养和团队意识，从而达到提高其综合职业能力的目标。
职业院校同上一堂思政课观后感经典篇5
职业院校教师教学能力大赛有效地推动了职业院校教学改革，促进了教师综合素质、专业化水平及创新能力的全面提升，打造了高水平、结构化教师教学创新团队。
全国职业院校教师教学能力大赛是由教育部职业教育与成人教育司主办的，旨在“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”，促进教师综合素质、专业化水平和创新能力全面提升，打造高水平、结构化教师教学创新团队。近些年来，教学能力大赛的影响力越来越大，不同地区的老师纷纷参与到比赛中来，作为一名年轻教师，如何利用好教学能力大赛，提高自身教学能力笔者作为团队成员参加信息化大赛，有以下几点感受。
信息化手段作为教学辅助，在日常教学中作用显著，但由于经济等客观原因，信息化教学手段的使用在部分地区都不算普及。很多学校面对的现状是现有的基础设施落后，教育资源不足，以及使用不当。资源和技术方面的问题并不是单一所学校或者教师能够解决的。而作为教师，我们思考的问题应该是在现有资源和技术的条件下，怎样高效使用信息化手段，我认为这也是青年教师需要研究的一个方向。从第一次参加教学能力大赛的“新手”角度，我总结了几点经验，抛砖引玉，请各位指正。
一、对课程要有深度的研究
中等职业学校教师通常都具备丰富的专业知识，但对于课本和教学可能并不熟悉，在使用信息化手段之前应该对于自己所教授的这门课有着充分的了解，熟知教学内容和结构，甚至精确到章节。这样在信息化教学中才能明确针对不同的教学目标，设计不同的教学活动，使用不同的信息化手段。
二、对学情要有精准的分析
中职教学的难点就在于学情的复杂性。中职的学生基础比较薄弱，对学习兴趣不大，容易出现厌学情绪，有些学生的家庭情况不好，也会对学习产生影响。另外也存在社会等方面的因素。运用信息化手段要从学生的主体地位出发，从学生的兴趣和喜好入手，充分调动学生的积极性，让学生自己去“学”知识。以中职英语课为例，许多学生在义务教育阶段并没有养成良好的学习习惯，对于英语缺少兴趣，教师在运用信息化手段时，就应该针对这种情况，可以使用阅读“打卡”软件，帮助学生养成每日阅读的习惯，从而提高学生对英语的兴趣。
三、对信息化手段的使用要有灵活性
在教学中可使用的信息化手段非常多，手机学习平台，网络课程资源，VR，CR，虚拟仿真，甚至我们日常使用的QQ、微信、视频都可以帮助我们教学。在教学能力比赛中，我们可以发现并不是拥有了先进的信息化技术就能够完成教学目标，达到教学效果。很多国赛获奖作品中并没有使用特别先进的信息化技术，而是经过巧妙安排，利用信息化技术解决传统课堂所不能解决的问题，从而提高教学质量，这也是大赛的宗旨。因此，我们在日常教学中，不能一味地炫技，而是要灵活使用。
四、要有团队合作
一门课程的建设并不是个人或者几个人就能完成的。除了教育主管部门和学校的大力支持，参赛团队成员还应该各司其职。专业课教师负责教学的设计，信息化技术强的教师负责各种技术手段的正常运轉，还有一群可爱的学生主动利用课余时间参与学习。整个团队的目标一致，分工合作，也是成功的关键。
五、要开拓眼界，不断创新
作为团队内的新教师，这次参赛最大的收获就是开拓眼界。从省赛到国赛，我们观摩了很多优秀的作品，也参与了相关的培训。在加入这个团队之前，我没有想过还可以用这种方式教学，随着比赛的深入，我感到要不断的创新，用新的观念。新的方法、新的手段去教学，不能做一只井底之蛙。
通过参加职业院校教师职业能力大赛，团队每个人都感受良多，个人觉得自己仅仅是刚入门，还有很长的一段路要走。教师的教学能力不仅仅是依靠信息技术，还体现在适应新时代的要求，体现在高质量地完成教学目标，体现在推动课堂革命见实效，体现在需要进一步深化立德树人。
职业院校同上一堂思政课观后感经典篇6